Kursplan - Långsiktiga partnerskap för skolutveckling på vetenskaplig grund

Syfte

Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillägna sig de kunskaper och färdigheter som behövs för att agera mäklare mellan forskning och skolans vardag och på det viset höja sin kompetens att bedriva utvecklingsarbete på vetenskaplig grund. Som en del av detta syfte ges studenten möjlighet att lära sig om Forskning-Praktik Partnerskap som ett sätt att förstå utbildningsutveckling i samverkan.

Lärandemål

Efter avklarad kurs ska studenten kunna

1. beskriva den roll som forskning spelar i utbildningsrelaterade besluts- och utvecklingsprocesser samt diskutera strategier för att öka forskningsanvändningen i praktiken
2. förklara syftet med samt identifiera potential och utmaningar hos FPP för att adressera praktiska problem och driva utvecklingsarbete
3. identifiera och reflektera över etiska överväganden i FPP
4. tillämpa centrala koncept och idéer från FPP-litteraturen för att analysera och föreslå lösningar för utmaningar i den egna yrkeskontexten som lärare
5. visa förståelse för och kritiskt reflektera kring begreppet mäklande inom FPPs och dess centrala praktiker

Innehåll

• Introduktion till forskningens roll i skolutveckling och olika sätt att använda forskning i praktiken
• Utforskning av gapet mellan forskning och praktik: organisatoriska, relationella och teoretiska hinder
• Samverkansforskning som strategi för att överbrygga gapet mellan forskning och praktik
• Fördjupning i forsknings–praktik–partnerskap (FPP/RPP): syfte, kännetecken och variationer
• Genomgång av olika typer av FPP: t.ex. allianser, NICs, DBIR, YPAR
• Principer för effektiva FPP: fem dimensioner av effektivitet och vanliga utmaningar
• Rättvisa och maktdynamik i FPP: tillit, ömsesidighet och hantering av asymmetrier
• Etiska överväganden i FPP och hur dessa påverkar samarbete och utvecklingsarbete
• Introduktion till mäklande: vad det innebär, varför det är viktigt och olika mäklarroller
• Praktiker för mäklande: kapacitetsbyggande, strukturer, hållbarhet och fallstudier
• Framtiden för mäklande: professionalisering, skalning och institutionalisering

Särskild behörighet

Förskollärarexamen, grundlärarexamen, ämneslärarexamen, yrkeslärarexamen eller motsvarande.

Examination

SEM1, seminarium, 1 hp, muntligt och/eller skriftligt deltagande i seminarium avseende lärandemål 1, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
FSR1, fältstudierapport, 1,5 hp, skriftlig och/eller muntlig rapport avseende lärandemål 2 och 3, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
FSR2, fältstudierapport, 1 hp, skriftlig och/eller muntlig rapport avseende lärandemål 5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
SEM2, seminarium, 1,5 hp, muntligt deltagande i seminarium avseende lärandemål 2-5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
INL1, inlämningsuppgift, 2,5 hp, skriftlig inlämningsuppgift avseende lärandemål 2-5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).

En student som har ett besked om riktat pedagogiskt stöd från MDU kan ansöka om anpassning vid examinationen. Det är examinatorn som beslutar om eventuell anpassning utifrån beskedet och förutsättningarna i övrigt.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskole-förordningen, till rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning för viss tid.

Betyg

Tvågradig skala