Text

Kursplan - Speciallärare - specialisering intellektuell funktionsnedsättning, del 1

Omfattning

15.0 hp

Kurskod

SQA942

Giltig från

Hösttermin 2024

Utbildningsnivå

Avancerad nivå

Successiv fördjupning

A1F (Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav)

Huvudområde(n)

Specialpedagogik

Akademi

Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

Fastställd

2023-12-12

Litteraturlistor

Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.

    • Beslutsdatum: 2025-05-23
    • Senaste uppdatering: 2025-05-27

    Böcker

    Öhman, Anna

    Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik

    ISBN: 9789144155098

    LIBRIS-ID: 7n4dxlqb5lntfcvb

    Upplaga 1, Lund, Studentlitteratur, 298 sidor

    Wåger, Jonny; Östlund, Daniel

    Hållbart och meningsfullt lärande: undervisning för elever med intellektuell funktionsnedsättning

    ISBN: 9789144137605

    LIBRIS-ID: ft6ltzj8c7g3cjz2

    Upplaga 1, Lund, Studentlitteratur, 248 sidor

    Ineland, Jens; Molin, Martin; Sauer, Lennart

    Intellektuell funktionsnedsättning, samhälle och välfärd

    ISBN: 9789151101934

    LIBRIS-ID: grqddfm8dfxs6vt9

    3 uppl., Gleerups Utbildning AB,

    Jahn, Cajsa; Reuterswärd, Malin; Edfelt, David

    Samtalsmetoder i skolan: förstå och nå fram till dina elever

    ISBN: 9789127461635

    LIBRIS-ID: 3j0mgh791r5nwmp2

    Första utgåvan, Stockholm, Natur & Kultur, 92 sidor

    Karlsson, Peter

    Positivt beteendestöd i omsorg och skola: en introduktion

    ISBN: 9789127137370

    LIBRIS-ID: 17225186

    Första utgåvan, [Stockholm], Natur & Kultur, 224 sidor

    Liljenberg, Mette

    Distribuerat ledarskap och förbättringsarbete: lärares och skolledares praktik

    ISBN: 9789144192994

    LIBRIS-ID: j356glh7g2swvz19

    Andra upplagan, Lund, Studentlitteratur, 183 sidor

    Wermke, Wieland; Höstfält, Gabriella; Magnússon, Gunnlaugur

    Specialpedagogik som politik och praktik: specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980

    Kap. 7, 11, 15 (s. 119-144, 203-218, 277-294)

    ISBN: 9789176352557

    LIBRIS-ID: m62837k0kxtc7jbf

    URL: Fritt tillgänglig via Stockholm University Press

    Stockholm, Stockholm University Press, 296 sidor

    Karlsson, Annelie; Linde, Jennie; Molker Lovén, Helena; Edfelt, David

    Tydliggörande pedagogik i anpassad skola och LSS

    ISBN: 9789127461079

    LIBRIS-ID: k14nqd08hj6p343f

    Första utgåvan, Stockholm, Natur & Kultur, 273 sidor

    Wåger, Jonny; Östlund, Daniel; Bagger, Anette; Barow, Thomas; Fälth, Linda; Granberg, Albina; Klefbeck, Kamilla; Lindahl, Therese; Selenius, Heidi; Sjöqvist, Anna; Svärd, Tobias; Hallberg, Jonny; Hallberg, Jonny; Rundlöf, Mats; Östlund, Daniel; Wåger, Jonny

    Ämnesdidaktik för elever med intellektuell funktionsnedsättning - Hållbart och meningsfullt lärande

    ISBN: 9789144178028

    LIBRIS-ID: 8tm3nrbz6s0lktvf

    Studentlitteratur AB, 199 sidor

    Kompendier

    Andersson, A-L.; Wilder, J.

    Tre föräldraberättelser om skolövergångar. Barn som har intellektuellfunktionsnedsättning. I A. Lillvist & J. Wilder (Red.), Barns övergångar. Förskola, förskoleklass, fritidshem,grundsärskola och grundskola (s. 151-167). Studentlitteratur AB.

    (Kompendium från kursledning)

    Artiklar

    Andersson, A-L; Bagger, A; Lillvist, A

    Looking through the kaleidoscope of inclusion in policy on students with intellectual disabilities

    URL: https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2273642

    European Journal of Special Needs Education, 39(4), 612625,

    Frostlund, J; Nordgren, P

    Inkludering, en skola för alla och elever med intellektuell funktionsnedsättning i grundskolan: en forskningsöversikt av forskning i Sverige, Norge, Danmark och Finland

    URL: https://doi.org/10.57126/noad.2023.19540

    Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik, 9(1).,

    Garrels, V.; Arvidsson, P.

    "Promoting self-determination for students with intellectual disability: A Vygotskian perspective." Learning, Culture and social interaction 22: 100241. DOI:10.1016/j.lcsi.2018.05.006

    Nilholm, C

    Att skapa ett mer inkluderande utbildningssystem

    Utbildning och demokrati 30(1): 119-130.,

    Nilholm, C

    Research about inclusive education in 2020 - How can we improve our theories in order to change practice?

    European journal of special needs education 36(3): 358-370.,

    Schalock; Luckasson; Tassé; Verdugo,

    A Holistic Theoretical Approach to Intellectual Disability:Going Beyond the Four Current Perspectives. Intellectual and developmental disabilities 1; 56 (2): 7989.

    URL: https://meridian.allenpress.com/idd/article-abstract/56/2/79/7362/A-Holistic-Theoretical-Approach-to-Intellectual?redirectedFrom=fulltext

    Ward, T.; Stewart, C.

    Putting Human Rights into Practice with People with an Intellectual Disability.Journal of Developmental and Physical Disabilities. 20, 297-311.

    URL: https://doi.org/10.1007/s10882-008-9098-4

    Wilder, J.; Granlund, M.

    Stability and change in sustainability of daily routines and socialnetworks of families of children with PIMD. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 28(2),133-144.

    URL: https://doi.org/10.1111/jar.12111

    Övrigt

    Under kursens gång kommer artiklar och avhandlingar att tillkomma.

    Referenslitteratur

    Norwald, Kalle

    Undervisa om sexualitet, samtycke och relationer: integrera i alla ämnen

    ISBN: 9789177412670

    LIBRIS-ID: 1fvbg3fpzv2vbds8

    Första upplagan, Stockholm, Gothia Kompetens, 191 sidor

Syfte

Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillägna sig kunskaper och förståelse för hur man som speciallärare kan arbeta med barn och elever med intellektuell funktionsnedsättning.

Lärandemål

Efter avklarad kurs ska studenten kunna
1. analysera historiska och samtida perspektiv på fenomenet intellektuell funktionsnedsättning och relatera dessa till olika vetenskapliga paradigm och historiska och samhälleliga diskurser
2. beskriva och förklara aktuell och relevant forskning och teorier om fenomenet intellektuell funktionsnedsättning samt ge exempel på innebörder och konsekvenser för ökad delaktighet i skola och samhälle
3. analysera individers och familjers situation i relation till samhällets stödjande och samverkande funktioner utifrån mänskliga rättigheter
4. redogöra, förklara och exemplifiera specialpedagogiska strategier för utveckling och lärande som främjar ökad självständighet, vardagsfungerande och inkludering i skola och samhälle
5. visa fördjupat vetenskapligt förhållningssätt samt färdigheter i akademiskt skrivande och god språklig framställning

Innehåll

- Historiska och samtida perspektiv på fenomenet intellektuell funktionsnedsättning samt forskning och teorier om fenomenet intellektuell funktionsnedsättning
- Forskning och teorier om individ och familj i relation till samhällets stödjande och samverkande insatser
- Specialpedagogiska strategier för utveckling och lärande i relation till självständighet, vardagsfungerande och inkludering
- Praktiskt vetenskapligt arbete

Särskild behörighet

Antagen till Speciallärarprogrammet inom Lärarlyftet, specialisering intellektuell funktionsnedsättning.

Denna utbildning är en uppdragsutbildning och får endast sökas av lärare som deltar i Lärarlyftet enligt förordningen (2007:222) om statsbidrag för fortbildning av lärare. Se Skolverkets webbplats www.skolverket.se/fortbildning. Den som söker till denna utbildning utan godkännande från skolhuvudmannen är inte behörig att delta och riskerar att få avbryta utbildningen.

Examination

INL1, inlämningsuppgift, 5 hp, skriftlig och muntlig inlämningsuppgift avseende lärandemål 1, 2 och 5, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
INL2, inlämningsuppgift, 4 hp, skriftlig och muntlig inlämningsuppgift avseende lärandemål 3 och 5, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
FSR1, fältstudierapport, 4 hp, skriftlig och muntlig fältstudierapport avseende lärandemål 4 och 5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
OBN1, obligatorisk närvaro, 2 hp, obligatorisk närvaro och aktivt deltagande avseende lärandemål 1-4, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).

För VG på kursen krävs VG på INL1 och INL2.

En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.

Betyg

Tregradig skala