Kursplan - Spelifiering och UX

Syfte

Kursen syftar till att ge studenten fördjupad kunskap om hur spelifiering kan användas för att påverka och förstärka användarupplevelser i interaktiva informationsmiljöer. Genom att utgå från hur budskap, system och interaktioner formas för att skapa mening mellan människa, teknik och kontext, utvecklar studenten förmåga att planera, genomföra och analysera spelifierade designprojekt med fokus på etik och användarupplevelse (UX). Kursen syftar också till att ge studenten redskap att självständigt reflektera över hur spelifiering som informationsdesignstrategi kan bidra till tydlighet, tillgänglighet och meningsfullhet i kommunikation och interaktion.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

1. Redogöra för centrala begrepp och teorier inom spelifiering, användarupplevelse och designetik i relation till informationsdesign.
2. Förklara hur spelifieringens designprinciper kan påverka användarbeteende och upplevelse ur ett etiskt perspektiv.
3. Tillämpa spelifierings- och UX-principer genom att utveckla testbara prototyper i projektform.
4. Analysera relationen mellan spelmekanik, dynamik, estetik och etik.
5. Värdera designlösningars funktionalitet och etiska hållbarhet utifrån empiriska testresultat och teoretiska ramar.
6. Motivera och utforma en spelifierad artefakt som på ett integrerat sätt beaktar användbarhet, användarupplevelse och etiska värden.
7. Reflektera kritiskt över den egna lärprocessen och sitt etiska ansvar som designer i ett samhälleligt sammanhang.

Innehåll

Kursen behandlar spelifieringens teoretiska grunder och designkomponenter samt hur dessa kan tillämpas för att skapa meningsfulla och engagerande användarupplevelser i interaktiva informationsmiljöer. Motivationsteorier, såsom självbestämmandeteorin och flow-teorin, används för att analysera hur spelifiering påverkar användarens engagemang, motivation och förståelse. Ett särskilt fokus läggs på designetik, som både fungerar som en analytisk lins och en metodologisk ansats för att undersöka och hantera etiska dimensioner i spelifierade artefakter. Kursen belyser kritiska perspektiv på spelifiering och UX.

Vidare introduceras empiriska metoder såsom användaranalys och användbarhetstester för att utvärdera och förbättra spelifierade designlösningar. Kursen uppmärksammar också generativ AI och hållbarhet som framväxande och tvärvetenskapliga fält inom spelifiering och designetik. 
Undervisningen bygger på projektbaserat lärande (PBL) och integrerar teori, etik och praktik genom hela designprocessen. Studenterna arbetar med autentiska designutmaningar och ges kontinuerlig handledning samt deltar i etik- och designworkshops, användartester och peer-feedback-sessioner.

Särskild behörighet

37,5 hp avslutade kurser inom Informationsdesign, varav 22,5 hp inom inriktningen interaktionsdesign.

Examination

HEM1, Hemtentamen, 1 hp, examinerar lärandemål 1, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG) 
INL1, Inlämningsuppgift, 1 hp, examinerar lärandemål 2, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G)
LAB1, Laboration, 4 hp, examinerar lärandemål 3 och 5, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G)
SEM1, Seminarium, 2 hp, examinerar lärandemål 4 och 5 betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G) 
PRO1, Projektuppgift, 7 hp, examinerar lärandemål 6 och 7, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG)

En student som har ett besked om riktat pedagogiskt stöd från MDU kan ansöka om anpassning vid examinationen. Det är examinatorn som beslutar om eventuell anpassning utifrån beskedet och förutsättningarna i övrigt.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskole-förordningen, till rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning för viss tid.

Betyg

Tregradig skala