Skriv ut kursplan
Kursplan - Matematik för grundlärare F-3, del 2 (verksamhetsintegrerad)
Omfattning
15 hp
Kurskod
MAA000
Giltig från
Vårtermin 2022
Utbildningsnivå
Avancerad nivå
Successiv fördjupning
A1N (Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav).
Huvudområde(n)
Akademi
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Fastställd
2020-11-25
Status
Denna kursplan är inte aktuell och ges inte längre
Litteraturlistor
Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.
-
Böcker
Att bli lärare i matematik
Första upplagan : 2018 - 241 sidor
ISBN: 9789147122585 LIBRIS-ID: 21977602
Matematik med dynamiskt mindset : hur du frigör dina elevers potential
Första utgåvan : [Stockholm] : Natur & kultur, [2017] - 334 sidor
ISBN: 978-91-27-81790-6 LIBRIS-ID: 19873489
Med matematiska förmågor som kompass
1. uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2013 - 252 s.
ISBN: 9789144084381 LIBRIS-ID: 14817317
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 : reviderad 2019
Sjätte upplagan : [Stockholm] : Skolverket, 2019 - 299 sidor
ISBN: 9789138327500 LIBRIS-ID: 093nxxs9xfd5hxcd
Matematiska samtal i klassrummet : vägar till elevers lärande
Första upplagan : Stockholm : Liber, [2019] - 157 sidor
ISBN: 9789147129171 LIBRIS-ID: lwqzvkpfjvj2h2bm
Förstå och använda tal : en handbok
1. uppl. : Göteborg : Nationellt centrum för matematikundervisning (NCM), Göteborgs universitet, 2008 - 244 s. +
ISBN: 9789185143139 LIBRIS-ID: 11209856
Problemlösning som utgångspunkt : matematikundervisning i förskoleklass
Andra upplagan : Stockholm : Liber, 2019 - 125 sidor
ISBN: 9789147128822 LIBRIS-ID: hr7j4vl7fncrgks4
5 undervisningspraktiker i matematik : för att planera och leda rika matematiska diskussioner
Stockholm : Natur & Kultur, 2014 - 160 s.
ISBN: 9789127138582 LIBRIS-ID: 16245644
Artiklar
Aktuella artiklar finns på Canvas
Ball, D. L. and D. K. Cohen (1996). Reform by the book: what is or might be the role of curriculum materials in teacher learning and instructional reform. Educational Researcher 25(9), 6-8, 14.
DArcy, D. (2016). Hur feedback på uppgiftsnivå och processnivå kan skilja elevers resonemang åt i matematik. Examensarbete, Högskolan Dalarna.
Hill, H. C. and D. L. Ball (2009). The Curious - and Crucial - Case of Mathematical Knowledge for Teaching. Phi Delta Kappan 91(2), 68-71.
Remillard, J. T. (2016). "How to Partner with Your Curriculum." Educational Leadership 74(2), 34-38.
Stigler, J. and J. Hiebert (1999). Teaching is a cultural activity. The teaching gap: Best ideas from the worlds teachers for improving education in the classroom. New York: The free press, s. 85-101.
Webbadresser
Referenslitteratur
Lära och undervisa matematik : från förskoleklass till åk 6
2 uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2014 - 320 s.
ISBN: 9789144102481 LIBRIS-ID: 16442856
Matematikdidaktik i praktiken : att undervisa i årskurs 1-6
1. uppl. : Malmö : Gleerups Utbildning, 2015 - 253 s.
ISBN: 9789140688743 LIBRIS-ID: 17460742
Syfte
Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillämpa samt tillägna sig fördjupade ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska kunskaper. Kursen syftar även till att ge studenten möjlighet att fördjupa sin förmåga att reflektera över hur undervisning i matematik och elevers lärande förhåller sig till varandra.
Lärandemål
Efter avklarad kurs ska studenten kunna
1. använda ett matematiskt språk och definiera grundläggande matematiska begrepp samt kunna förklara begreppens inbördes samband med hjälp av olika representationsformer (symboler, bilder, ord, estetiska uttrycksformer, konkret material) och digitala verktyg
2. lösa, analysera och formulera matematiska uppgifter och problem inom de matematikområden som kursen behandlar
3. analysera och kritiskt reflektera över teoretiska ramverk och forskningsresultat angående undervisning och lärande av matematik
4. analysera och jämföra några undervisningstraditioner och -perspektiv i Sverige och i andra länder
5. kartlägga matematikkunskaper hos en klass, sammanställa resultatet samt kunna planera för efterföljande undervisning med hänsyn till behov av extra anpassningar, särskilt stöd och särskilda utmaningar
6. kritiskt reflektera över olika arbetssätt och undervisningsmaterial samt olika sätt att individualisera matematikundervisning utifrån syfte och elevgrupp
7. reflektera över och planera hur matematikundervisning kan anpassas till elever med olika språkliga och kulturella bakgrunder
8. analysera och bedöma giltighet av elevlösningar samt beskriva hur dessa kan användas som underlag för matematikundervisning
9. tillämpa kunskaper om problemlösning i planering, genomförande och utvärdering av problemlösningslektioner
10. visa fördjupat och tillämpat vetenskapligt förhållningsätt, färdigheter i akademiskt skrivande och god språklig framställning
Innehåll
- Skolverkets kursplan för matematik i grundskolan (Lgr11)
- Matematiska förmågor beskrivna i forskning
- Fördjupning av de matematiska områdena taluppfattning (speciellt rationella tal), geometri, algebra, sannolikhet, statistik och proportionalitet
- Problemlösning inklusive analys av autentiska elevlösningar och reflektion över hur lärare kan använda elevers olika lösningar på ett sätt som gynnar alla elevers lärande
- Språkets och kommunikationens betydelse för lärande av matematik
- Internationella och nationella perspektiv inom matematikundervisning utifrån ett historiskt perspektiv
- Formativ bedömning, pedagogiska planeringar och utvärdering av egen undervisning
- Problematisering av olika arbetssätt/metoder (som t ex ämnesintegrering) samt olika sätt att differentiera/individualisera undervisning
- Analys och anpassning av läromedel och annat undervisningsmaterial i förhållande till syfte och elevgrupp
- Anpassning av undervisning till elever som är i behov av extra anpassningar, till elever i behov av särskilt stöd och till elever som är i behov av särskilda utmaningar samt till elever med olika språkliga och kulturella bakgrunder
- Ramverk för matematiklärarkunskap
Särskild behörighet
152,5 hp från Grundlärarprogrammet F-3 (verksamhetsintegrerat) vari ingår
- 15 hp Utbildningens organisation, uppdrag och innehåll för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 15 hp Svenska för grundlärare F-3, introduktion (verksamhetsintegrerad),
- 15 hp Matematik för grundlärare F-3, del 1 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Verksamhetsförlagd utbildning 1 - grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 15 hp Samhällsorientering - grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 15 hp Naturvetenskap och teknik - grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Utveckling och lärande för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Estetiska uttrycksformer och estetiska lärprocesser för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Verksamhetsförlagd utbildning 2 - grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Forskningsmetod för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 10 hp Engelska för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Specialpedagogik för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad),
- 7,5 hp Bedömning av barnets/elevens lärande och utveckling för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad), samt
- 7,5 hp Utvecklingsarbete och utvärdering för grundlärare F-3 (verksamhetsintegrerad).
Examination
TEN1, salstentamen, 3 hp, individuell skriftlig tentamen avseende lärandemål 1 och 2, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
FSR1, fältstudierapport, 3 hp, planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av problemlösningspass med en elevgrupp avseende lärandemål 6-10 betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
FSR2, fältstudierapport, 3 hp, kartläggning och sammanställning av matematikkunskaperna i en klass samt planering av undervisningssekvens avseende lärandemål 5-7 och 10, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
INL1, inlämningsuppgift, 3 hp, individuell skriftlig inlämningsuppgift avseende lärandemål 3, 4 och 10, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
OVN1, övning, 1 hp, aktivt deltagande i redovisning av uppgifter och problem avseende lärandemål 1, 2 och 6, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
SEM1, seminarium, 1,5 hp, aktivt deltagande i seminarium avseende lärandemål 1 och 2, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
OBN1, obligatorisk närvaro, 0,5 hp, aktivt deltagande på matematik/bildpass avseende lärandemål 1, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
För VG på kursen krävs VG på TEN1, INL1 och FSR2.
En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.
Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.
Betyg
Väl godkänd, godkänd, underkänd