Skriv ut kursplan
Kursplan - Att arbeta som speciallärare med matematikutveckling I
Omfattning
15 hp
Kurskod
SQA915
Giltig från
Hösttermin 2018
Utbildningsnivå
Avancerad nivå
Successiv fördjupning
A1F (Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav).
Huvudområde(n)
Specialpedagogik
Akademi
Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Fastställd
2016-12-19
Reviderad
2017-12-12
Status
Denna kursplan är inte aktuell och ges inte längre
Litteraturlistor
Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.
-
Böcker
Bedömning i matematik pågår! : återkoppling för elevers engagemang och lärande
1. uppl. : Stockholm : Liber, 2013 - 217 s.
ISBN: 9789147105427 LIBRIS-ID: 14218335
Elefanten i klassrummet : att hjälpa elever till ett lustfyllt lärande i matematik
1. uppl. : Stockholm : Liber, 2011 - 228 s.
ISBN: 9789147099719 LIBRIS-ID: 12130555
Ansvar för matematiklärande : effekter av undervisningsansvar i det flerspråkiga klassrummet
Göteborg : Acta universitatis Gothoburgensis, 2011 - 149 s.
ISBN: 978-91-7346-711-7 LIBRIS-ID: 16773818
Mathematics inside the black box - bedömning för lärande i matematikklassrummet
2. uppl. : Liber, 2014 - 44 s.
ISBN: 9789147114665 LIBRIS-ID: 16631739
Dyskalkyli - finns det? : aktuell forskning om svårigheter att förstå och använda tal
Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning, Göteborgs universitet, 2009 - 96 s.
ISBN: 9789185143146 LIBRIS-ID: 11594291
URL: Fulltext
När siffrorna skapar kaos : matematiksvårigheter ur ett specialpedagogiskt perspektiv
1. uppl. : Stockholm : Liber, 2011 - 239 s.
ISBN: 978-91-47-10002-6 LIBRIS-ID: 12239798
Matematikundervisning : vetenskapliga perspektiv
Stockholm : Stockholms universitets förlag, 2011 - 231 s.
ISBN: 978-91-7656-668-8 LIBRIS-ID: 12076474
Flerspråkiga matematikklassrum : diskurser i grundskolans matematikundervisning
Stockholm : Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet, 2010 - 133 s.
ISBN: 978-91-7447-149-6 LIBRIS-ID: 12682487
URL: Länk
Om det inte är dyskalkyli - vad är det då? : en multimetodstudie av eleven i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv
Umeå : Umeå universitet, 2006 - [4], 273 s.
ISBN: 91-7264-047-2 LIBRIS-ID: 10146831
URL: Länk
Stadieövergången mellan gymnasiet och universitetet : matematik och lärande ur ett studerandeperspektiv
Växjö : Växjö University Press, 2009 - 230 s.
ISBN: 9789176366905 LIBRIS-ID: 11707037
URL: Länk
Why is math so hard for some children? : the nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities
Baltimore, Md. : Paul H. Brookes Pub. Co., cop. 2007. - xxviii, 457 p.
ISBN: 978-1-55766-864-6 LIBRIS-ID: 10432910
URL: Länk
Prövningen av en skola för alla : nationella provet i matematik i det tredje skolåret
Umeå : Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik, Umeå universitet, 2015 - 114 s.
ISBN: 978-91-7601-314-4 LIBRIS-ID: 18445914
Klassrumsbedömning i matematik på gymnasieskolans nivå
Linköping : Linköping University, 2011 - vii, 108 s.
URL: Sammanfattning och fulltext från Linköping University Electronic Press
Difficult to read or difficult to solve? : the role of natural language and other semiotic resources in mathematics tasks
Umeå : Department of Mathematics and Mathematical Statistics, Umeå universitet, 2016 - 74 s.
ISBN: 978-91-7601-554-4 LIBRIS-ID: 19719713
Handlingar i matematikklassrummet : en studie av undervisningsverksamheter på lågstadiet då räknemetoder för addition och subtraktion är i fokus
Linköping : Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, 2013 - 272 s., [2] bl.
ISBN: 9789175194936 (Print) LIBRIS-ID: 14767534
URL: Sammanfattning och fulltext från Linköping University Electronic Press
Learning difficulties, academic well-being and educational pathways among adolescent students
Vasa, Finland : Åbo Akademi University, 2016. - 158 sivua
ISBN: 978-952-12-3463-7 LIBRIS-ID: 21670570
URL: Länk
Artiklar
Matematik- utbildningens mål och undervisningens ändamålsenlighet
Göteborg: NCM, Göteborgs universitet, 2010
Developing mathematical competence: From the intended to the enacted curriculum.
The Journal of Mathematical Behavior, 2014
Mathematics Education and Special Education: Searching for Common Ground and the Implications for Teacher Education.
Mathematics Teacher Education and Development, 2009
Specialpedagogiska frågeställningar i matematik: en introduktion Ny, omarb. uppl
Pedagogiska institutionen, ca 30 s, 2015
Räknespår
Göteborg: NCM. Nämnaren, tidskrift för matematikundervisning, 2000
Bedöming av kunskap- för lärande och undervisning i matematik. En teoretisk bakgrund.
Skolverket, 2010
Matematikundervisningen i grundsärskolan. En utvärdering av Matematiksatsningen
Skolverket, 2011
Relationships between learning environment
Learning Environ Res 16:297-313, 2013
Mathematical learning difficulties subtypes classification
Frontiers in Human Neuroscience. Volume 8. Article 57. s1-3, 2014
Early Identification and Intervention for Students With Mathematics Difficulties
Journal of Lerning Disabilities. Vol 38, number 4, 2005
Basic Arithmetical Skills of Students with Learning Disabilities in the Secondary Special Schools: An Exploratory Study covering Fifth to Ninth Grade
. Frontline Learning Research 3 (2014) 50-63, 2014
Spontaneous focusing on numerosity as domain-specific predictor of arithmetical skill.
Journal of Experminental Child Psychology, 2010
How can I help my students with learning disabilities in mathematics? Redimat-revista de investigacion en didactica de las matematicas, 5(1), 56-73.
2016
Why Do Some Children Have Difficulty Learning Mathematics ? Looking at Language for Answers.
Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 2009
'I like it instead of maths': how pupils with moderate learning difficulties in Scottish primary special schools intuitively solved mathematical word problems.
British Journal of Special Education, 2010
Childrens mathematical achievement and its relation to working memory, test anxiety, self-regulation: A person-centred approach. Theme: Special Education
Education Inquiry, 6(1), 73-97, 2015
Individuality in the Early Number Skill Components Underlying Basic Arithmetic Skills. Front Psychol. 2;9:1056. 1-11
2018
The language of mathematics: Investigating the ways language counts for childrens mathematical development
Journal of Experimental Child Psychology, 2013
Övrigt
Tillkommer artiklar och rapporter enligt studiehandledningen
Syfte
Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillägna sig kunskaper om och förståelse för hur man som speciallärare kan arbeta med barns och elevers matematikutveckling.
Lärandemål
Efter avklarad kurs ska studenten kunna
1. redogöra för och problematisera förutsättningar för barns och elevers lärande och utveckling i matematik och hinder i denna process utifrån områdets vetenskapliga grund och aktuell forskning
2. analysera och kritiskt granska innebörd och konsekvenser av olika perspektiv på och teorier om matematikutveckling
3. granska, analysera och jämföra olika arbetssätt och lärmiljöer för att förebygga och möta hinder i matematikutveckling mot bakgrund av aktuell specialpedagogisk forskning
4. identifiera och analysera olika steg i kartläggning av barns och elevers matematikutveckling
Innehåll
- Teorier om och perspektiv på matematikutveckling
- Specialpedagogiskt arbete för att förebygga och möta hinder i matematikutveckling i ett helhetsperspektiv
- Kartläggning av barns och elevers matematikutveckling
- Praktiskt vetenskapligt arbete
Undervisning
Föreläsningar, fältstudier och gruppövningar.
Särskild behörighet
Antagen till speciallärarprogrammet inom Lärarlyftet II.
Denna utbildning är en uppdragsutbildning och får endast sökas av lärare som deltar i Lärarlyftet II enligt Förordning (2007:222) om statsbidrag för fortbildning av lärare samt fritidspedagoger och motsvarande. Se skolverkets webbplats www.skolverket.se/fortbildning. Den som söker till denna utbildning utan godkännande från skolhuvudmannen är inte behörig att delta och riskerar att få avbryta utbildningen.
Examination
INL1, inlämningsuppgift, 7 hp, skriftlig redovisning avseende lärandemål 1-2 betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
FSR1, fältstudierapport, 3 hp, fältstudie avseende lärandemål 3, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
FSR2, fältstudierapport, 3 hp, fältstudie avseende lärandemål 4, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
OBN1, obligatorisk närvaro, 2 hp, närvaro och aktivt deltagande avseende lärandemål 1-4, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.
Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.
Betyg
Väl godkänd, godkänd, underkänd