Text

Kursplan - Evidensbaserad praktik och utvärdering

Omfattning

7.5 hp

Kurskod

SAA064

Giltig från

Hösttermin 2017

Utbildningsnivå

Avancerad nivå

Successiv fördjupning

A1N (Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav).

Huvudområde(n)

Socialt arbete, Arbetslivsvetenskap, Folkhälsovetenskap, Fysioterapi, Vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad

Akademi

Akademin för hälsa, vård och välfärd

Fastställd

2017-01-19

Status

Denna kursplan är inte aktuell och ges inte längre

Litteraturlistor

Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.

    • Beslutsdatum: 2019-10-21
    • Senaste uppdatering: 2019-10-21

    Böcker

    Balas, E. A., & Boren, S. A.

    Managing clinical knowledge for healthcare improvement

    In J. Bemmel, & A. T. McCray (Eds.), Yearbook of medical informatics (pp. 65-70), 2000

    Artiklar

    Almqvist, A.-L., & Lassinantti, K.

    Social work practices for young people with complex needs: an integrative review.

    Child and Adolescent Social Work Journal, 35, 207-219, 2018

    URL: Länk

    Austin, M. J., Dal Santo, T. S. & Lee, C

    Building organizational supports for research-minded practitioners

    Journal of Evidence-Based Social Work, 9(1-2), 174-211, 2012

    Bäck, A., Ståhl, C; von Thiele Schwarz, U., Richter, A., & Hasson, H.

    Walking the tightrope - perspectives on local politicians' role in implementing a national social care policy on evidence-based practice

    International journal of mental health systems 10, 75, 2016

    URL: Länk

    Bäck A., von Thiele Schwarz, U; Hasson H., & Richter A.

    Aligning perspectives? Comparison of top and middle-level managers’ views on how organization influence implementation of evidence-based practice

    British Journal of Social Work, 0, 1-20, 2019

    Chambers, D. A., Glasgow, R. E., & Stange, K. C.

    The dynamic sustainability framework: addressing the paradox of sustainment amid ongoing change

    Implementation Science, 8(1), 117, 2013

    Croskerry, P.

    The importance of cognitive errors in diagnosis and strategies to minimize them

    Academic medicine, 78(8), 775-780, 2003

    Evans, D.; Pearson, A.

    Systematic reviews of qualitative research

    Clinical effectiveness in Nursing, 2001, 5:111-119,

    Graham, I. D., Logan, J., Harrison, M. B; Straus, S.E., Tetroe, J; Caswell, W., & Robinson, N.

    Lost in knowledge translation: Time for a map?

    The Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26(1), 13–24, 2006

    URL: Länk

    Green, L. W., Ottoson, J. M.,; Garcia, C., & Hiatt, R. A.

    Diffusion theory and knowledge dissemination, utilization, and integration in public health

    Annual review of public health, 30, 151-174, 2009

    Hearn, J.; Feuer, D.; Higginson, IJ.; Sheldon, T.

    Systematic reviews

    Palliative Medicine, 1999, 13: 75-80,

    Kakeeto, M., Lundmark, R; Hasson, H., von Thiele Schwarz, U

    Meeting patient needs trumps adherence. A cross‐sectional study of adherence and adaptations when national guidelines are used in practice

    Journal of Evaluation in Clinical Practice, 1-9, 2017

    URL: Länk

    McBeath, B. & Austin, M. J

    The organizational context of research-minded practitioners: challenges and opportunities

    Research on Social Work Practice, 25(4), 446– 459, 2015

    Mosson, R., Hasson, H., Wallin, L.; & von Thiele Schwarz, U.

    Exploring the role of line managers in implementing evidence-based practice in social services and older people care

    The British Journal of Social Work, 47(2), 542-560, 2017

    Pearson, A.; Wiechula, R.; Court, A.; Lockwood, C.

    A re-consideration of what constitutes evidence in health care professions

    Nursing Sciences Quaterly, 2007, 20 (1) 85-88,

    Rolfe, G.

    Validity, trustworthiness and rigour; Quality and the idea of qualitative research

    Journal of Advanced Nursing, 2006, 53 (3): 304-310,

    Rycroft-Malone, J et. al.

    What counts as evidence in evidence-based practice?

    Journal of Advanced Nursing, 47 (1), 81-90, 2004

    Sundell, K., Beelmann A; Hasson, H., & von Thiele Schwarz, U.,

    Novel programs, international adoptions, or contextual adaptions? Meta-analytic results from German and Swedish intervention research

    Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 45(6), 784-796, 2016

    URL: Länk

    von Thiele Schwarz, U., Förberg, U.; Sundell, K., Hasson, H.

    Colliding ideals - An interview study of how intervention researchers address adherence and adaptations in replication studies

    BMC Medical research methodology. 18:36, 2018

    URL: Länk

    von Thiele Schwarz, U., Lundmark, R., & Hasson, H.

    The dynamic integrated evaluation model (DIEM): achieving sustainability in organizational intervention through a participatory evaluation approach

    Stress and Health, 32(4), pp. 285-293, 2016

    URL: Länk

    Yansey, N.R.

    Evidence-based practice in nursing for teaching-learning: but is it really nursing?

    Nursing Science Quarterly, 32(1), 25-28, 2019

    Referenslitteratur

    Blom, Björn; Nygren, Lennart; Morén, Stefan

    Utvärdering i socialt arbete : utgångspunkter, modeller och användning

    1. utg. : Stockholm : Natur & kultur, 2011 - 337 s.

    ISBN: 978-91-27-11982-6 (inb.) LIBRIS-ID: 11878922

    Denvall, V., & Johansson, K.

    Kejsarens nya kläder - implementering av evidensbaserad praktik i socialt arbete

    Socialvetenskaplig tidskrift 1, 26-45, 2012

    Hasson, H., & von Thiele Schwarz, U.

    Användbar Evidens - om följsamhet och anpassningar

    Stockholm: Natur och Kultur, 2017

    Oscarsson, Lars

    Evidensbaserad praktik inom socialtjänsten : en introduktion för praktiker, chefer, politiker och studenter

    Stockholm : SKL Kommentus, 2009 - 76 s.

    ISBN: 978-91-7345-208-3 LIBRIS-ID: 11454822

    • Beslutsdatum: 2017-10-13
    • Senaste uppdatering: 2017-10-16

    Böcker

    Briner, R.; Denyer, D. &; Rousseau, D.

    Evidence-based mangement: Concept cleanup time

    Academy of Management Perspectives, 2009, 19-32,

    Cullum, N.

    How to decide if review articles are trustworthy and relevant for practice

    Nursing Times Learning curve, 1999, 3 (6): 4-6,

    Evans, D.; Pearson, A.

    Systematic reviews of qualitative research

    Clinical effectiveness in Nursing, 2001, 5:111-119,

    Gray, Mel; Plath, Debbie; Webb, Stephen A.

    Evidence-based social work : a critical stance

    London : Routledge, 2009 - xix, 216 p.

    ISBN: 0415468221 (hbk.) LIBRIS-ID: 11462481

    URL: Bibliotekets e-bok/Library e-book

    Hearn, J.; Feuer, D.; Higginson, IJ.; Sheldon, T.

    Systematic reviews

    Palliative Medicine, 1999, 13: 75-80,

    Morse, Janice M.; Swanson, Janice M.; Kuzel, Anton J.

    The nature of qualitative evidence

    Thousand Oaks, Calif. : Sage Publications, cop. 2001 - xv, 321 s.

    ISBN: 0-7619-2284-9 (cloth : alk. paper) ; LIBRIS-ID: 5601920

    Pearson, A.; Wiechula, R.; Court, A.; Lockwood, C.

    A re-consideration of what constitutes evidence in health care professions

    Nursing Sciences Quaterly, 2007, 20 (1) 85-88,

    Rolfe, G.

    Validity, trustworthiness and rigour; Quality and the idea of qualitative research

    Journal of Advanced Nursing, 2006, 53 (3): 304-310,

    Rycroft-Malone, J et. al.

    What counts as evidence in evidence-based practice?

    Journal of Advanced Nursing, 47 (1), 81-90, 2004

    Zimmer, L.

    Qualitative meta-synthesis: A question of dialoguing with texts

    Journal of Advanced Nursing, 2006, 53 (3): 311-318,

Syfte

Kursen syftar till att studenten ska skaffa sig ytterligare fördjupade kunskaper om betydelser av evidens inom hälsa och välfärd. Vidare syftar kursen till att studenten ska kunna tillämpa systematisk databassökning, skaffa sig kunskaper om modeller för kunskapsöverföring och utvärdering som grund för utveckling av evidensbaserat arbetssätt inom hälsa och välfärd.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:
1 redogöra för och värdera innebörder av evidens i relation till vårdtagare/brukare.
2 redogöra för och värdera innebörder av evidens i relation till utvecklingsarbeten.
3 redogöra för och tillämpa systematisk databassökning med utgångspunkt i kunskapshierarkier
4 argumentera för hur innebörder i begreppet evidens påverkas av synsätt och perspektiv inom discipliner och professioner.
5 redogöra för och värdera olika modeller för kunskapsöverföring till verksamheter inom hälso- och välfärdsområdet
6 redogöra för och värdera olika modeller och metoder för utvärdering
7 självständigt identifiera och beskriva ett område inom hälsa och välfärd i behov av utveckling av ett evidensbaserat arbetssätt

Innehåll

Olika perspektiv på begreppet evidens
Perspektiv på sökning efter evidens – strategier för forskning och praktisk verksamhet
Modeller för kunskapsöverföring som grund för evidensbaserad vård, rehabilitering, folkhälsoarbete och socialt arbete
Modeller och metoder för utvärdering

Undervisning

Undervisningen bedrivs genom föreläsningar och seminarier. Undervisningsformerna syftar till att studenten ska träna aktivt kunskapssökande, kritisk reflektion och argumentation enskilt och i grupp.

Särskild behörighet

Kandidatexamen inom något av ämnesområdena folkhälsovetenskap, vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad, omvårdnadsvetenskap, medicinsk vetenskap, fysioterapi, socialt arbete, sociologi, psykologi eller motsvarande. Dessutom krävs Sv B/Sv 3 samt En B/En 6. I de fall kursen ges på engelska görs undantag från Sv B/Sv 3.

Examination

SEM1, Seminarium, 2,5 hp, diskutera och värdera evidensbegreppet i förhållande till praktisk verksamhet. Lärandemål 1, 2 och 4. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
INL1, Inlämningsuppgift, 5 hp, PM. Lärandemål 3, 5, 6 och 7. Betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

För betyget Väl godkänd på kursen krävs VG på INL1. För närmare anvisningar se studiehandledning.

En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.

Betyg

Väl godkänd, godkänd, underkänd

Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter

Ersätter VSG029.