Kursplan - Att arbeta som speciallärare med matematikutveckling II

Litteraturlistor

Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.

• Giltig från Vårtermin 2024

  • event Beslutsdatum: 2023-11-10
  • access_time Senaste uppdatering: 2024-01-16

  Böcker

  McIntosh, Alistair

  Förstå och använda tal : en handbok

  Upplaga 2:1 : Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning, 2020 - 248 s.

  ISBN: 9789185143405 LIBRIS-ID: 5jgmt92c3c31vqp8

  Lindberg, Viveca; Eriksson, Inger; Pettersson, Astrid

  Lärares bedömningsarbete : förutsättningar, villkor, agens

  Första utgåvan : [Stockholm] : Natur & kultur, [2018] - 215 sidor

  ISBN: 9789127823020 LIBRIS-ID: 22073356

  Boistrup, L.

  Sålla agnarna från vetet - Kritiska perspektiv på bedömning i matematik. In: Valero, P et al (eds.), Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar

  Stockholm: Stockholm University Press, 2022

  URL: https://doi.org/10.16993/bcc.g

  Artiklar

  Obligatoriska artiklar

  Powell, S. R.; Berry, K. A.; Acunto, A. N.; Fall, A.-M.; Roberts, G.

  Applying an Individual Word-Problem Intervention to a Small-Group Setting: A Pilot Study’s Evidence of Improved Word-Problem Performance for Students Experiencing Mathematics Difficulty. Journal of Learning Disabilities, 55(5), 359-374

  2022

  URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1177/00222194211047635

  Ashcraft, M.H.

  Math Anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. American Psychological Society, 11; 5, 181-185

  2002

  URL: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1069.3683&rep=rep1&type=pdf

  Asp-Onsjö, L.; Öhrn, E.

  To pass the test: The timing of boys’ parallell positioning. Education Inquiry 6(2), 141-157

  2015

  URL: https://doi.org/10.3402/edui.v6.25466

  Berry, R.; Kim, N.

  Exploring teacher talk during mathematics instruction in an inclusion classroom. The Journal of Educational Research, 101(6), 363-377

  2008

  URL: https://doi.org/10.3200/JOER.101.6.363-378

  Boistrup, L.

  Sålla agnarna från vetet - Kritiska perspektiv på bedömning i matematik. In: Valero, P et al (eds.), Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar.

  Stockholm: Stockholm University Press, 2022

  URL: DOI: https://doi.org/10.16993/bcc.g

  Cirino, T.P.; Fuchs, L.S.; Elias, T.J.; Powell, S.R.; Schumacher, F.

  Cognitive and Mathematical Profiles for Different Forms of Learning Difficulties, Journal of Learning Disabilities, 48(2), 156-175

  2015

  Dowker, A.; Sarkar, A.; Yen Lool, C.

  Mathmeatics anxiety: What have we learned in 60 years? Fronier in Psychology, 7(508), 1-16

  2016

  Doi:10.3389/fpsyg.2016.00508

  Erfjord, I.; Hundeland, P. S.; Carlsen, M.

  Kindergartens teachers’ accounts of their developing mathematical practice. ZDM The International Journal on Mathematics Education, 44, 653-664

  2012

  URL: https://uia.brage.unit.no/uia-xmlui/bitstream/handle/11250/138183/Erfjord_2012_Kindergarten.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Grothérus, A.; Jeppsson, F.; Samuelsson, J.

  Formative Scaffolding: how to alter the level and strength of self-efficacy and foster self-regulation in a mathematics test situation. VOL. 27, NO. 5, 667-690. Doi:10.1080/09650792.2018.1538893

  2019

  URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1080/09650792.2018.1538893

  Göransson, K.; Hellblom-Thibblin, T.; Axdorph, E.

  A Conceptual Approach to Teaching Mathematics to Students With Intellectual Disability, Scandinavian Journal of Educational Research, 60:2, 182-200

  2016

  DOI:10.1080/00313831.2015.1017836

  Hellstrand, H.

  Early Numeracy Development: Identifying and Supporting Children at Risk for Mathematical Learning Difficulties. (Phd). Faculty of Education and Welfare Studies Åbo Akademi University Turku, Finland

  2021

  URL: https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/180865/hellstrand_heidi.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Bryant, P.D.; Pfannensteil, H.K.; Bryant, R. B.; Roberts, G.; Fall, A-M.; Nozair, M.; Lee, J.

  Improving the Mathematics Performance of Second-Grade Students with Mathematics Difficulties through an Early Numeracy Intervention. SAGE, 45(1), 99-121

  2021

  Karlsson, I.

  Elever i matematiksvårigheter: Lärare och elever om låga prestationer i matematik. (Phd). Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet

  2019

  URL: https://lucris.lub.lu.se/ws/portalfiles/portal/66260850/Ingemar_Karlsson_komplett_1_.pdf

  Koljonen, T.

  Finnish mathematics curriculum materials and teachers´ interaction with them in two cultural-educational contexts. Doktorsavhandling. Åbo Akademi

  2020

  URL: https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/178511/koljonen_tuula.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Avhandling

  Larsson, M.

  “Orchestrating mathematical whole-class discussions in the problem-solving classroom - Theorizing challenges and support for teachers”. Västerås: Mälardalens högskola. Doktorsavhandling

  2015

  Avhandling

  Lein, A. E.; Jitendra, A. K.; Harwell, M. R.

  Effectiveness of mathematical word problem solving interventions for students with learning disabilities and/or mathematics difficulties: A meta-analysis. J. Educ. Psychol. 112 (7), 1388-1408

  2020

  doi:10.1037/edu0000453

  Liljekvist, Y.

  Lärande i matematik. Om resonemang och matematikuppgifters egenskaper. Doktorsavhandling. Karlstad University Studies

  2014

  (Se sid 1- 21.) Avhandling

  Lindenskov, L. (Ed.)

  Special Needs in Mathematics Education. Aarhus: CURSIV 18, Danish School of Education, Aarhus University

  2016

  URL: https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

  (Läs 4 kapitel: s. 55-66, 81-106, 107-122, 141-158 och 177-188.)

  Nordlund, M.; Pettersson, A. (red)

  Bedömning i matematik - i lärandets och undervisningens tjänst. Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet

  2019

  URL: https://www.su.se/polopoly_fs/1.601422.1646397664!/menu/standard/file/Matematikdidaktiska%20texter%20del%207.pdf

  Colomer, C.; Re, A. M.; Miranda, A.; Lucangeli, D.

  Numerical and Calculation Abilities in Children with ADHD. Learning Disabilities - A Contemporary Journal 11(2), 1-15

  2013

  Peng, A.; Nyroos, M.

  Values in Effective Mathematics Lessons in Sweden : what do they tell us? The Montana Mathematics Enthusiast, 9(3), 409-430

  2012

  URL: https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-50311

  Petersson, J.; Norén, E.

  To halve a fraction?: An issue for second language learners. Education Inquiry, 8(3), 173-191

  2017

  URL: https://doi.org/10.1080/20004508.2016.1275187

  Prediger, S.; Erath, K.; Moser Opitz, E.

  The language dimension of mathematical difficulties. In A. Fritz, V. Haase, P. Räsänen (Eds.), International Handbook of math learning difficulties: From the laboratory to the classroom (pp. 437-455). Cham: Springer

  2019

  doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3

  Randall, I.C.; Camel, CA.

  Big Ideas and Understandings as the Foundation for Elementary and Middle School Mathematics. NCM Journal 7(3), 9-24. Springer

  2005

  Finns som PDF i Canvas.

  Ridderlind, I.

  Elevperspektiv på bedömning för lärande

  2013

  URL: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:651138/FULLTEXT01.pdf

  Roos, H.; Lindfors, M.; Bagger, A.

  Educational settings in relation to special educational needs in mathematics. Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD, 25(3-4), 95-113

  2020

  URL: http://ncm.gu.se/wp-content/uploads/1605/83/25_34_095114_roos.pdf

  Vetenskapsrådet. Delrapport från skolforskningsprojektet: Kartläggning av forskning om formativ bedömning, klassrumsundervisning och läromedel i matematik. Stockholm: Skolverket

  2015

  (Kap 2 Formativ bedömning; kap 3 Classroom teaching; kap 4 Curriculum programs.)

  Wettergren, S.

  SAM-tal om bedömning och matematikkunnighet. En studie av lärares tankestilar. Licentiatuppsats. Stockholm: Stockholms universitet

  2013

  (Sid 11-102.)

  Webbadresser

  Allmänna råd. Extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram

  Skolverket, 2022

  URL: https://www.skolverket.se/publikationer?id=10021

  PRISMA Statement

  URL: http://www.prisma-statement.org/

  Skolforskningsinstitutet

  URL: https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/

  Övrigt

  Utöver kursens obligatoriska litteratur, tillkommer ytterligare 200 sidor egen vald vetenskaplig litteratur (artikel och avhandling).

• Giltig från Vårtermin 2023

  • event Beslutsdatum: 2022-11-21
  • access_time Senaste uppdatering: 2022-11-22

  Böcker

  Berch, Daniel B.; Mazzocco, Michèle M. M.

  Why is math so hard for some children? : the nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities

  Baltimore, Md. : Paul H. Brookes Pub. Co., cop. 2007. - xxviii, 457 p.

  ISBN: 978-1-55766-864-6 LIBRIS-ID: 10432910

  URL: Länk

  (Kapitel 17 och 18.)

  McIntosh, Alistair

  Förstå och använda tal : en handbok

  Upplaga 2:1 : Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning, 2020 - 248 s.

  ISBN: 9789185143405 LIBRIS-ID: 5jgmt92c3c31vqp8

  Lindberg, Viveca; Eriksson, Inger; Pettersson, Astrid

  Lärares bedömningsarbete : förutsättningar, villkor, agens

  Första utgåvan : [Stockholm] : Natur & kultur, [2018] - 215 sidor

  ISBN: 9789127823020 LIBRIS-ID: 22073356

  Artiklar

  Obligatoriska artiklar

  Ashcraft, M.H. (2002). Math Anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. American Psychological Society, 11; 5, 181-185.

  URL: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1069.3683&rep=rep1&type=pdf

  Asp-Onsjö, L., & Öhrn, E. (2015). To pass the test: The timing of boys’ parallell positioning. Education Inquiry 6(2), 141-157.

  URL: https://doi.org/10.3402/edui.v6.25466

  Berry, R., & Kim, N. (2008). Exploring teacher talk during mathematics instruction in an inclusion classroom. The Journal of Educational Research, 101(6), 363-377.

  URL: https://doi.org/10.3200/JOER.101.6.363-378

  Colomer, C., Re, A. M., Miranda, A., & Lucangeli, D. (2013). Numerical and Calculation Abilities in Children with ADHD. Learning Disabilities - A Contemporary Journal 11(2), 1-15.

  Dowker, A., Sarkar, A., & Yen Lool, C. (2016). Mathmeatics anxiety: What have we learned in 60 years? Fronier in Psychology, 7(508), 1-16.

  URL: Doi:10.3389/fpsyg.2016.00508

  Erfjord, I., Hundeland, P. S., & Carlsen, M. (2012). Kindergartens teachers’ accounts of their developing mathematical practice. ZDM The International Journal on Mathematics Education, 44, 653-664.

  URL: https://uia.brage.unit.no/uia-xmlui/bitstream/handle/11250/138183/Erfjord_2012_Kindergarten.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Grothérus, A., Jeppsson F., & Samuelsson J. (2019). Formative Scaffolding: how to alter the level and strength of self-efficacy and foster self-regulation in a mathematics test situation. VOL. 27, NO. 5, 667-690. Doi:10.1080/09650792.2018.1538893

  URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1080/09650792.2018.1538893

  Hellstrand, H. (2021). Early Numeracy Development: Identifying and Supporting Children at Risk for Mathematical Learning Difficulties. (Phd). Faculty of Education and Welfare Studies Åbo Akademi University Turku, Finland.

  URL: https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/180865/hellstrand_heidi.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Karlsson, I. (2019). Elever i matematiksvårigheter: Lärare och elever om låga prestationer i matematik. (Phd). Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet.

  URL: https://lucris.lub.lu.se/ws/portalfiles/portal/66260850/Ingemar_Karlsson_komplett_1_.pdf

  Kerstin Göransson, Tina Hellblom-Thibblin & Eva Axdorph (2016) A Conceptual Approach to Teaching Mathematics to Students With Intellectual Disability, Scandinavian Journal of Educational Research, 60:2, 182-200.

  URL: DOI:10.1080/00313831.2015.1017836

  Koljonen, T. (2020). Finnish mathematics curriculum materials and teachers´ interaction with them in two cultural-educational contexts. Doktorsavhandling. Åbo Akademi.

  URL: https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/178511/koljonen_tuula.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Avhandling

  Larsson, M. (2015). “Orchestrating mathematical whole-class discussions in the problem-solving classroom - Theorizing challenges and support for teachers”. Västerås: Mälardalens högskola. Doktorsavhandling.

  Avhandling

  Lein, A. E., Jitendra, A. K., and Harwell, M. R. (2020). Effectiveness of mathematical word problem solving interventions for students with learning disabilities and/or mathematics difficulties: A meta-analysis. J. Educ. Psychol. 112 (7), 1388-1408.

  URL: doi:10.1037/edu0000453

  Liljekvist, Y. (2014). Lärande i matematik. Om resonemang och matematikuppgifters egenskaper. Doktorsavhandling. Karlstad University Studies.

  (Se sid 1- 21.)
  Avhandling

  Lindenskov, L. (Ed.). (2016). Special Needs in Mathematics Education. Aarhus: CURSIV 18, Danish School of Education, Aarhus University.

  URL: https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

  (Läs 4 kapitel: s. 55-66, 81-106, 107-122, 141-158 och 177-188.)

  Nordlund, M & Pettersson, A (red). (2019) Bedömning i matematik - i lärandets och undervisningens tjänst. Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet.

  URL: https://www.su.se/polopoly_fs/1.601422.1646397664!/menu/standard/file/Matematikdidaktiska%20texter%20del%207.pdf

  Peng, A., & Nyroos, M. (2012). Values in Effective Mathematics Lessons in Sweden : what do they tell us? The Montana Mathematics Enthusiast, 9(3), 409-430

  URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-50311

  Petersson, J., & Norén, E. (2017). To halve a fraction?: An issue for second language learners. Education Inquiry, 8(3), 173-191.

  URL: https://doi.org/10.1080/20004508.2016.1275187

  Powell, S. R., Berry, K. A., Acunto, A. N., Fall, A.-M., & Roberts, G. (2022). Applying an Individual Word-Problem Intervention to a Small-Group Setting: A Pilot Study’s Evidence of Improved Word-Problem Performance for Students Experiencing Mathematics Difficulty.

  Journal of Learning Disabilities, 55(5), 359–374.,

  URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1177/00222194211047635

  Prediger, S., Erath, K. & Moser Opitz, E. (2019). The language dimension of mathematical difficulties. In A. Fritz, V. Haase, P. Räsänen (Eds.), International Handbook of math learning difficulties: From the laboratory to the classroom (pp. 437-455). Cham: Springer.

  Akademin för utbildning, kultur och kommunikation,

  URL: doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3

  Roos, H., Lindfors, M., & Bagger, A. (2020). Educational settings in relation to special educational needs in mathematics. Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD, 25(3-4), 95-113.

  URL: http://ncm.gu.se/wp-content/uploads/1605/83/25_34_095114_roos.pdf

  Skolverket. (2014, 2018). Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket.

  (OBS! Reviderade allmänna råd beräknas vara klara 2021/2022.)

  Vetenskapsrådet. (2015). Delrapport från skolforskningsprojektet: Kartläggning av forskning om formativ bedömning, klassrumsundervisning och läromedel i matematik. Stockholm: Skolverket.

  (Kap 2 Formativ bedömning; kap 3 Classroom teaching; kap 4 Curriculum programs.)

  Wettergren. S. (2013). SAM-tal om bedömning och matematikkunnighet. En studie av lärares tankestilar. Licentiatuppsats. Stockholm: Stockholms universitet.

  (Sid 11-102.)

  Webbadresser

  Skolforskningsinstitutet

  URL: https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/

  PRISMA Statement

  URL: http://www.prisma-statement.org/

  Övrigt

  Utöver kursens obligatoriska litteratur, tillkommer ytterligare 200 sidor egen vald vetenskaplig litteratur (artikel och avhandling).

• Giltig från Vårtermin 2022

  • event Beslutsdatum: 2021-11-22
  • access_time Senaste uppdatering: 2021-11-22

  Böcker

  Berch, Daniel B.; Mazzocco, Michèle M. M.

  Why is math so hard for some children? : the nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities

  Baltimore, Md. : Paul H. Brookes Pub. Co., cop. 2007. - xxviii, 457 p.

  ISBN: 978-1-55766-864-6 LIBRIS-ID: 10432910

  URL: Länk

  (Kapitel 17 och 18.)

  Artiklar

  Obligatoriska artiklar

  Ashcraft, M.H. (2002). Math Anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. American Psychological Society, 11; 5, 181-185.

  URL: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1069.3683&rep=rep1&type=pdf

  Asp-Onsjö, L., & Öhrn, E. (2015). To pass the test: The timing of boys’ parallell positioning. Education Inquiry 6(2), 141-157.

  URL: https://doi.org/10.3402/edui.v6.25466

  Berry, R., & Kim, N. (2008). Exploring teacher talk during mathematics instruction in an inclusion classroom. The Journal of Educational Research, 101(6), 363-377.

  URL: https://doi.org/10.3200/JOER.101.6.363-378

  Dowker, A., Sarkar, A., & Yen Lool, C. (2016). Mathmeatics anxiety: What have we learned in 60 years? Fronier in Psychology, 7(508), 1-16. Doi: 10.3389/fpsyg.2016.00508

  Erfjord, I., Hundeland, P. S., & Carlsen, M. (2012). Kindergartens teachers’ accounts of their developing mathematical practice. ZDM The International Journal on Mathematics Education, 44, 653-664.

  URL: https://uia.brage.unit.no/uia-xmlui/bitstream/handle/11250/138183/Erfjord_2012_Kindergarten.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Grothérus, A., Jeppsson F., & Samuelsson J. (2019). Formative Scaffolding: how to alter the level and strength of self-efficacy and foster self-regulation in a mathematics test situation. VOL. 27, NO. 5, 667-690. Doi:10.1080/09650792.2018.1538893

  URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1080/09650792.2018.1538893

  Kerstin Göransson, Tina Hellblom-Thibblin & Eva Axdorph (2016) A Conceptual Approach to Teaching Mathematics to Students With Intellectual Disability, Scandinavian Journal of Educational Research, 60:2, 182-200, DOI: 10.1080/00313831.2015.1017836

  Hufferd-Ackles, K., Fuson, K. C., & Sherin, M. G. (2004). Describing Levels and Components of a Math-Talk Learning Community, Journal for Research in Mathematics Education JRME, 35(2), 81-116. Retrieved Nov 19, 2021

  URL: https://pubs-nctm-org.ep.bib.mdh.se/view/journals/jrme/35/2/article-p81.xml

  Koljonen, T. (2020). Finnish mathematics curriculum materials and teachers´ interaction with them in two cultural-educational contexts. Doktorsavhandling. Åbo Akademi.

  URL: https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/178511/koljonen_tuula.pdf?sequence=1&isAllowed=y

  Avhandling

  Larsson, M. (2015). “Orchestrating mathematical whole-class discussions in the problem-solving classroom - Theorizing challenges and support for teachers”. Västerås: Mälardalens högskola. Doktorsavhandling.

  Avhandling

  Liljekvist, Y. (2014). Lärande i matematik. Om resonemang och matematikuppgifters egenskaper. Doktorsavhandling. Karlstad University Studies.

  (Se sid 1- 21.)
  Avhandling

  Lindenskov, L. (Ed.). (2016). Special Needs in Mathematics Education. Aarhus: CURSIV 18, Danish School of Education, Aarhus University.

  URL: https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Cursiv/CURSIV_18_-_Udgivet_version.pdf

  (Läs 4 kapitel: s. 55-66, 81-106, 107-122, 141-158 och 177-188.)

  Peng, A., & Nyroos, M. (2012). Values in Effective Mathematics Lessons in Sweden : what do they tell us? The Montana Mathematics Enthusiast, 9(3), 409-430

  URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-50311

  Petersson, J., & Norén, E. (2017). To halve a fraction?: An issue for second language learners. Education Inquiry, 8(3), 173-191. https://doi.org/10.1080/20004508.2016.1275187

  Roos, H., Lindfors, M., & Bagger, A. (2020). Educational settings in relation to special educational needs in mathematics. Nordisk Matematikkdidaktikk, NOMAD, 25(3-4), 95-113.

  URL: http://ncm.gu.se/wp-content/uploads/1605/83/25_34_095114_roos.pdf

  Skolverket. (2014, 2018). Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket.

  (OBS! Reviderade allmänna råd beräknas vara klara 2021/2022.)

  Vetenskapsrådet. (2015). Delrapport från skolforskningsprojektet: Kartläggning av forskning om formativ bedömning, klassrumsundervisning och läromedel i matematik. Stockholm: Skolverket.

  (Kap 2 Formativ bedömning; kap 3 Classroom teaching; kap 4 Curriculum programs.)

  Wettergren. S. (2013). SAM-tal om bedömning och matematikkunnighet. En studie av lärares tankestilar. Licentiatuppsats. Stockholm: Stockholms universitet.

  (Sid 11-102.)

  Webbadresser

  Skolforskningsinstitutet

  URL: https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/

  PRISMA Statement

  URL: http://www.prisma-statement.org/

  Referenslitteratur

  Lindström, Lars; Lindberg, Viveca; Pettersson, Astrid

  Pedagogisk bedömning : att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap

  3. uppl. : Stockholm : Liber, 2013 - 270 s.

  ISBN: 9789147114580 LIBRIS-ID: 15122328

  McIntosh, Alistair

  Förstå och använda tal : en handbok

  1. uppl. : Göteborg : Nationellt centrum för matematikundervisning (NCM), Göteborgs universitet, 2008 - 244 s. +

  ISBN: 9789185143139 LIBRIS-ID: 11209856

  Mer än matematik : om språkliga dimensioner i matematikuppgifter

  Stockholm : Myndigheten för skolutveckling, 2008 - 46 s.

  ISBN: 9789185589463 LIBRIS-ID: 10671595

  URL: Fulltext

  Boesen, Jesper

  Lära och undervisa matematik : internationella perspektiv

  Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning, cop. 2006 - 290 s.

  ISBN: 91-85143-05-7 LIBRIS-ID: 10206462

  Matematikundervisning i praktiken

  1. uppl. : Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM), Göteborgs universitet, 2014 - 470 s.

  ISBN: 9789185143245 LIBRIS-ID: 14982487

  Dahlberg, Ulrica; Dippe, Günther; Flognman, Calle; Kilhamn, Cecilia; Nyström, Peter; Sterner, Görel; Wallby, Karin; Wikström, Rose-Marie; Nilsson, Lena

  Intensivundervisning i matematik

  Upplaga 1:1 : Göteborg : Nationellt centrum för matematikutbildning, [2020] - 137 sidor

  ISBN: 9789185143399 LIBRIS-ID: x97mpcbkvcxhj00d

  Roos, Helena

  Inkluderande matematikundervisning

  Första utgåvan : Stockholm : Natur & Kultur, [2020] - 111 sidor

  ISBN: 9789127828001 LIBRIS-ID: r3dmcq84p9tf2f8w

  Övrigt

  Inom ramen för den obligatoriska litteraturen ska du dels välja en eget val av avhandling (monografi eller kappa till sammanläggningsavhandling) med relevans för det specialpedagogiska kunskapsområdet och att arbeta som speciallärare med matematikutveckling, dels en egen val av artikel som handlar om matematiksvårigheter och metoder för att som speciallärare möta hinder i matematikutveckling.

  Dessutom tillkommer artiklar med fokus på neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och matematik, och eventuellt avhandlingar som väljs i samråd med specialiseringsansvarig.
  
  Totalt tillkommer ca 500 sidor egenvald litteratur som i huvudsak redovisas i INL2.

• Giltig från Vårtermin 2019

  • event Beslutsdatum: 2018-12-18
  • access_time Senaste uppdatering: 2018-12-27

  Böcker

  Berch, Daniel B.; Mazzocco, Michèle M. M.

  Why is math so hard for some children? : the nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities

  Baltimore, Md. : Paul H. Brookes Pub. Co., cop. 2007. - xxviii, 457 p.

  ISBN: 978-1-55766-864-6 LIBRIS-ID: 10432910

  URL: Länk

  Tillkommer: ca 500 sidor egen vald litteratur i samband med INL2. Samt val av en artikel och en avhandling utifrån urvalet som kursledningen har tagit fram.

  Kompendier

  Koljonen, T. (2014). Finnish Teacher Guides in Mathematics: Resources for Primary School Teachers in Designing Teaching. Mälardalen University Press. Licentiate Theses No. 178.

  Larsson, M. (2015). “Orchestrating mathematical whole-class discussions in the problem-solving classroom - Theorizing challenges and support for teachers”. Västerås: Mälardalens högskola. Doktorsavhandling.

  Liljekvist, Y. (2014). Lärande i matematik. Om resonemang och matematikuppgifters egenskaper. Doktorsavhandling. Karlstad University Studies.

  Lindenskov, L. (Ed.). (2016). Special Needs in Mathematics Education. Aarhus: CURSIV 18, Danish School of Education, Aarhus University.

  Skolverket. (2014). Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket.

  URL: Fritt tillgänglig via Skolverkets webbplats

  Vetenskapsrådet. (2015). Delrapport från skolforskningsprojektet: Kartläggning av forskning om formativ bedömning, klassrumsundervisning och läromedel i matematik. Stockholm: Skolverket.

  Wettergren. S. (2013). SAM-tal om bedömning och matematikkunnighet. En studie av lärares tankestilar. Licentiatuppsats. Stockholm: Stockholms universitet.

  Artiklar

  Ashcraft, M.H. (2002). Math Anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. American Psychological Society, 11; 5, 181-185.

  Berry, R. & Kim, N. (2008). Exploring teacher talk during mathematics instruction in an inclusion classroom. The Journal of Educational Research, 101(6), 363-377.

  Dowker, A., Sarkar, A., & Yen Lool, C. (2016). Mathmeatics anxiety: What have we learned in 60 years? Fronier in Psychology, 7(508), 1-16. Doi: 10.3389/fpsyg.2016.00508

  Erfjord, I., Hundeland, P. S., Carlsen, M. (2012). Kindergartens teachers’ accounts of their developing mathematical practice. ZDM The International Journal on Mathematics Education, 44, 653-664.

  Grothérus, A., Jeppsson F., & Samuelsson J. (2018). Formative Scaffolding: how to alter the level and strength of self-efficacy and foster self-regulation in a mathematics test situation. Doi: 10.1080/09650792.2018.1538893.

  Göransson, K., Hellblom-Thibblin, T., & Axdorph, E. (2015) A Conceptual Approach to Teaching Mathematics to Students with Intellectual Disability. Scandinavian Journal of Educational Research.

  Hufferd-Ackles, K., & Sherin, M. G (2004) Describing levels and components of a math-talk learning community. Journal for Research in Mathematics Education, 35(2), 81-116.

  Peng, A., & Nyroos, M. (2012). Values in effective mathematics lessons in Sweden: what do they tell us? Mathematics Enthusiast. 9 (3), 409-429.

  Referenslitteratur

  Lunde, Olav

  När siffrorna skapar kaos : matematiksvårigheter ur ett specialpedagogiskt perspektiv

  1. uppl. : Stockholm : Liber, 2011 - 239 s.

  ISBN: 978-91-47-10002-6 LIBRIS-ID: 12239798

  Övrigt

  Hummel, J. H., Whatley, M. A., Monetti, D. M., Briihl, D. S., & Adams, K. S. (2009). Using the 6th edition of the APA manual: A guide for students. A paper presented at the annual meeting of the Georgia Educational Research Association, Savannah.

  A Guide to APA Referencing Style: 6 th Edition. (2017). Produced by UCOL, Universal college of learning. Palmerston North Technical school: New Zealand.