Text

Kursplan - Att arbeta som speciallärare med språk-, skriv- och läsutveckling I

Omfattning

15 hp

Kurskod

SQA917

Giltig från

Hösttermin 2017

Utbildningsnivå

Avancerad nivå

Successiv fördjupning

A1F (Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav).

Huvudområde(n)

Specialpedagogik

Akademi

Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

Fastställd

2016-12-19

Status

Denna kursplan är inte aktuell och ges inte längre

Litteraturlistor

Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.

    • Beslutsdatum: 2017-07-31
    • Senaste uppdatering: 2017-07-31

    Böcker

    Ericson, Britta

    Utredning av läs- och skrivsvårigheter

    4. uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2010 - 374 s.

    ISBN: 978-91-44-05609-8 LIBRIS-ID: 11775282

    Fouganthine, Anna

    Dyslexi genom livet : ett utvecklingsperspektiv på läs- och skrivsvårigheter

    Stockholm : Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 2012 - 294 s.

    ISBN: 9789174475630 LIBRIS-ID: 13525313

    URL: Tryckt exemplar

    Kamhi, Alan G.; Catts, Hugh W.; Kamhi, Alan G.

    Language and reading disabilities

    3. ed. : Boston : Pearson, cop. 2012 - xvi, 303 p.

    ISBN: 9780137072774 LIBRIS-ID: 12285390

    Samuelsson, Stefan

    Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket

    1. utg. : Stockholm : Natur & kultur, 2009 - 352 s.

    ISBN: 9789127419346 LIBRIS-ID: 11488801

    Tjernberg, Catharina

    Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande : en praxisorienterad studie med utgångspunkt i skolpraktiken

    Stockholm : Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet, 2013 - 245 s.

    ISBN: 978-91-7447-681-1 LIBRIS-ID: 14178479

    URL: Länk

    Bruce, Barbro; Ivarsson, Ulrika; Svensson, Anna-Karin; Sventelius, Eva

    Språklig sårbarhet i förskola och skola : barnet, språket och pedagogiken

    Upplaga 1 : Lund : Studentlitteratur, 2016 - 264 sidor

    ISBN: 978-91-44-05816-0 LIBRIS-ID: 19449044

    Mossige, Margunn; Skaathun, Astrid; Røskeland, Marianne; Bolinder Palmér, Inger; Olsson, Kristina

    Flera vägar mot mål : läs- och skrivsvårigheter i gymnasieskolan

    1. uppl. : Stockholm : Liber, 2009 - 220 s.

    ISBN: 91-47-09321-8 LIBRIS-ID: 11267065

    URL: Omslagsbild

    ISBN 9789147093212

    Att läsa och förstå : läsförståelse av vad och för vad?

    Stockholm : Skolverket, 2016 - 106 s.

    ISBN: 9789175592558 LIBRIS-ID: 20107426

    URL: Länk

    Artiklar

    Mattson Heimdahl, E; Roll-Petersson, L

    ). Segregated Groups or Inclusive education? An Interview Study with Students Experiencing Failure in Reading and Writing

    Scandinavian Journal of Educational Research, 2007

    51, (3), p. 239-252.

    Savolainen, H

    Responding to diversity and striving for excellence: The case of Finland

    Prospects, 2009

    39, 281-292

    Scanlon, D; Gelzheiser, L; Vellutino, F; Statscneider, C; Sweeney, J

    Reducing the incidence of early reading difficulties: Professional development for classroom teachers versus direct intervention for children

    Learning and individual differences, 2008

    18, 346-359

    Wedin, Å

    Bedöma eller döma? Språkbedömning och lästest i grundskolans tidigare år

    Pedagogisk Forskning i Sverige, årg 15, 2010

    (nr 2), s 102–114

    Damber, U; Samuelsson, S; Taube, K

    Differences between overachieving and underachieving classes in reading: Teacher, classroom and student characteristics

    Journal of Early Childhood Literacy, 12(4) 339–366, 2011

    Jalali-Moghadam, N; Hedman, C

    Special Education Teachers’ Narratives on Literacy Support for Bilingual Students with Dyslexia in Swedish Compulsory Schools

    Nordic Journal of Literacy Research 2, 1-18, 2016

    Sandström, M; Klang, N; Lindqvist, G

    Bureaucracies in Schools- Approaches to Support Measures in Swedish Schools Seen in the Light of Skrtic’s Theories

    Scandinavian Journal of Educational Research, 2017

    URL: http://dx.doi.org/10.1080/00313831.2017.1324905

    Snow, C.E.; Juel, C

    Teaching Children to Read: What do we know about How to Do It?

    Oxford: Blackwell Publishing, 2007

    In M, J. Snowling & C. Hulme. (Ed.). The Science of Reading. A Handbook. (pp.501-520

    Referenslitteratur

    Backman, Jarl

    Rapporter och uppsatser

    Lund : Studentlitteratur, 1998 - 213 s.

    ISBN: 91-44-00417-6 ; 330:00 LIBRIS-ID: 8352606

    Druid-Glentow, Birgit

    Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter : metodisk handbok

    1. uppl. : Stockholm : Natur och kultur, 2006 - 287 s.

    ISBN: 91-27-72297-X LIBRIS-ID: 10027384

    Övrigt

    Tillkommer: Litteratur/artiklar enligt kursledningen

    Akademin för utbildning, kultur och kommunikation,

Syfte

Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillägna sig kunskaper och förståelse för hur man som speciallärare kan arbeta med barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling.

Lärandemål

Efter avklarad kurs ska studenten kunna
1. redogöra för och problematisera förutsättningar för barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling och hinder i denna process utifrån områdets vetenskapliga grund och aktuell forskning
2. analysera och kritiskt granska innebörd och konsekvenser av olika perspektiv på, och teorier om språk-, skriv- och läsutveckling
3. granska, analysera och jämföra olika arbetssätt och lärmiljöer för att förebygga och möta hinder i språk-, skriv- och läsprocessen mot bakgrund av aktuell specialpedagogisk forskning
4. identifiera och analysera olika steg i kartläggning av barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling

Innehåll

- Teorier om och perspektiv på språk-, skriv- och läsutveckling
- Specialpedagogiskt arbete för att förebygga och möta hinder i språk-, skriv- och läsprocessen
- Kartläggning av barns och elevers språk- skriv- och läsutveckling
- Praktiskt vetenskapligt arbete

Undervisning

Föreläsningar, fältstudier och gruppövningar.

Särskild behörighet

Lärar- eller förskollärarexamen samt anställd i grundsärskolan, gymnasiesärskolan eller särskild utbildning för vuxna. Denna utbildning är en uppdragsutbildning och får endast sökas av lärare som deltar i Lärarlyftet II enligt Förordning om statsbidrag för fortbildning av lärare SFS 2007:222. Se skolverkets webbplats www.skolverket.se/fortbildning. Den som söker till denna kurs utan godkännande från skolhuvudmannen är inte behörig att delta och riskerar att få avbryta utbildningen.

15 hp från Speciallärarprogrammet specialisering språk-, skriv och läsutveckling eller motsvarande.

Examination

INL1, inlämningsuppgift, 7 hp, skriftlig redovisning avseende lärandemål 1 och 2, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
FSR1, fältstudierapport, 3 hp, fältstudie avseende lärandemål 3, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
FSR2, fältstudierapport, 3 hp, fältstudie avseende lärandemål 4, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
OBN1, obligatorisk närvaro, 2 hp, närvaro och aktivt deltagande avseende lärandemål 1-4, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).

En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.

Betyg

Väl godkänd, godkänd, underkänd