Text

Kursplan - Socialt arbete med barn

Omfattning

7.5 hp

Kurskod

SAA044

Giltig från

Hösttermin 2015

Utbildningsnivå

Avancerad nivå

Successiv fördjupning

A1N (Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav).

Huvudområde(n)

Socialt arbete

Akademi

Akademin för hälsa, vård och välfärd

Fastställd

2014-11-20

Litteraturlistor

Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.

    • Beslutsdatum: 2021-06-24
    • Senaste uppdatering: 2021-06-24

    Böcker

    Eriksson, M., Bruno, L.; & Näsman, E.. (Red.).

    Domestic violence, family law and school. Children’s right to participation, protection, and provision.

    Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2013

    Munro, Eileen

    Effective child protection

    Third edition. : Los Angeles : SAGE, [2020] - xiv, 239 pages

    ISBN: 9781526464736 LIBRIS-ID: dqd3m7nzbg2937tt

    Artiklar

    Avby, G. Ellström, P-E. & Nilsen, P.

    Knowledge use and learning in everyday social work practice: a study in child investigation work

    Department of behavioural Sciences and Learning, Lindköping University, 2015

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Blomberg, H., Östlund, G; Rautell Lindstedt, P., & Cürüklü, B

    Children helping to co-construct a digital tool that is designed to increase children’s participation in child welfare investigations in Sweden

    Qualitative Social Work, 2021

    URL: Länk

    Cousins, W. & Milner, S.

    Small Voices: Children's Rights and Representation in Social Work Research

    Northern Ireland: University of Ulster at Jordanstown, 2007

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Ferguson, H.

    Researching Social Work Practice Close Up: Using Ethnographic and Mobile Methods to Understand Encounters between Social Workers, Children and Families

    Oxford: Oxford Publishing Limited, 2016

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Fossum, S. & Vis, S.A.

    Organizational factors and child participation in decision-making: differences between two child welfare organizations

    Oxford: Blackwell Publishing, 2015

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Staffan Höjer and Torbjörn Forkby

    Care for Sale: The Influence of New Public Management in Child Protection in Sweden

    British Journal of Social Work (41) 93–110, 2010

    URL: Länk

    Tony Morrison

    Emotional Intelligence, Emotion and Social Work: Context, Characteristics,Complications and Contribution

    British Journal of Social Work (2007) 37, 245–263,

    URL: Advance Access publication March 30, 2006

    Seim,S. & Slettebo,T.

    Challenges of participation in child welfare

    European Journal of Social Work. 20:6,882-893, 2017

    URL: Hämtad den 27 januari 2019 från:

    Shier, H.

    Pathways to Participation: Openings, Opportunities and Obligations

    Children & society, 15, 107–117, 2001

    Vis, S.A., Holtan, A., Thomas, N.

    Obstacles for child participation in care and protection cases - why Norwegian social workers find it difficult

    2012

    URL: Hämtad den 27 januari 2019 från:

    • Beslutsdatum: 2019-08-09
    • Senaste uppdatering: 2019-08-09

    Artiklar

    Anderson, K. M., & Cook, J. R.

    Challenges and opportunities of using digital storytelling as a trauma narrative intervention for children

    Advances in Social Work, 16(1), 78, 2015

    URL: Retrieved from

    Avby, G. Ellström, P-E. & Nilsen, P.

    Knowledge use and learning in everyday social work practice: a study in child investigation work

    Department of behavioural Sciences and Learning, Lindköping University, 2015

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Cousins, W. & Milner, S.

    Small Voices: Children's Rights and Representation in Social Work Research

    Northern Ireland: University of Ulster at Jordanstown, 2007

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Dodsworth, J., Bailey, S., Schofield, G; Cooper, N., Fleming, P., & Young, J.

    Internet technology: An empowering or alienating tool for communication between foster-carers and social workers?

    British Journal of Social Work, 43(4), 775, 2013

    URL: Länk

    Ferguson, H.

    Researching Social Work Practice Close Up: Using Ethnographic and Mobile Methods to Understand Encounters between Social Workers, Children and Families

    Oxford: Oxford Publishing Limited, 2016

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Fossum, S. & Vis, S.A.

    Organizational factors and child participation in decision-making: differences between two child welfare organizations

    Oxford: Blackwell Publishing, 2015

    URL: Hämtad den 16 januari 2019 från:

    Elin Hultman, Charlotte Alm; Ann-Christin Cederborg and Karin Fälth Magnusson

    Vulnerable children’s health as described in investigations of reported children

    Child and Family Social Work, (18) 117–128, 2013

    Staffan Höjer and Torbjörn Forkby

    Care for Sale: The Influence of New Public Management in Child Protection in Sweden

    British Journal of Social Work (41) 93–110, 2010

    URL: Länk

    May-Chahal, C., Mason, C., Rashid, A; Walkerdine, J., Rayson, P., & Greenwood, P.

    Safeguarding cyborg childhoods: Incorporating the On/Offline behaviour of children into everyday social work practices

    British Journal of Social Work, 44(3), 596, 2014

    URL: Länk

    Tony Morrison

    Emotional Intelligence, Emotion and Social Work: Context, Characteristics,Complications and Contribution

    British Journal of Social Work (2007) 37, 245–263,

    URL: Advance Access publication March 30, 2006

    Per Arne Rød; Anette Christine Iversen & Kjell Underlid

    The child welfare service's assessments in custody cases that involve minors

    European Journal of Social Work, 16:4, 470-488, 2013

    URL: To link to this article:

    Seim,S. & Slettebo,T.

    Challenges of participation in child welfare

    European Journal of Social Work. 20:6,882-893, 2017

    URL: Hämtad den 27 januari 2019 från:

    Shier, H.

    Pathways to Participation: Openings, Opportunities and Obligations

    Children & society, 15, 107–117, 2001

    Vis, S.A., Holtan, A., Thomas, N.

    Obstacles for child participation in care and protection cases - why Norwegian social workers find it difficult

    2012

    URL: Hämtad den 27 januari 2019 från:

    • Beslutsdatum: 2017-09-11
    • Senaste uppdatering: 2017-09-11

    Böcker

    Dominelli, Lena

    Green social work : from environmental crises to environmental justice

    Cambridge : Polity, 2012 - xiv, 244 p.

    ISBN: 0745654010 LIBRIS-ID: 12594486

    URL: Bibliotekets e-bok/Library e-book

    Eriksson, Maria; Bruno, Linnéa; Näsman, Elisabet

    Domestic violence, family law and school : children's right to participation, protection and provision

    Basingstoke : Palgrave Macmillan, 2013 - 186 s.

    ISBN: 1137283041 LIBRIS-ID: 14714539

    Artiklar

    Fernqvist, S

    Joining in on different terms: dealing with poverty in school and among 'peers'

    Young - Nordic Journal of Youth Research 21 (2): 155-171 doi: 10.1177/1103308813477465, 2013

    Gruber, Sabine

    Cultural competence in institutional care for youths: experts with ambivalent positions

    Nordic Social Work Research, 2015

    Sid 1-13

    Hedin, L; Höjer, I; Brunnberg, E

    Jokes and routines make everyday life a good life—on ‘doing family’ for young people in foster care in Sweden

    European Journal of Social Work, 15:5, 613-628, 2012

    URL: Länk

    15 s.

    Knezevic, Zlatana

    Amoral, Im/moral and Dis/loyal: Children’s Moral Status in Child Welfare

    Childhood, 2017

    Lee, N

    The challenge of Childhood. Distributions of childhood’s ambiguity in adult institutions

    Childhood, 6 (4), 455-474 doi: 10.1177/0907568299006004005, 1999

    Leviner, P

    Child protection under Swedish law - legal duality and uncertainty

    European Journal of Social Work, 2013

    URL: Länk

    Pringle, K

    Swedish Welfare Responses to Ethnicity: the Case of Children and Their Families

    European Journal of Social Work, 13(1), 19-34, 2010

    URL: Länk

    Simm, R; Roen, K; Daiches, A

    Educational Professionals’ Experiences of Self-harm in Primary School Children: ‚You don’t really believe, unless you see it’

    Oxford Review of Education, vol 34, nr 2, 253-269, 2008

    URL: Länk

    Zeira, A; Canali, C; Vecchiato, T; Jergeby, U; Thoburn, J; Neve, E

    Evidence-based social work practice with children and families: a cross national perspective

    European Journal of Social Work, 11 (1), 57 – 72, 2007

    URL: Länk

Syfte

Kursen syftar till att den studerande ska skaffa sig fördjupade kunskaper om barns rättigheter och hur barns delaktighet, skydd och resurser kan främjas och säkras i det sociala arbetet. Vidare ska den studerande förvärva fördjupade kunskaper om välfärdssystemets komplexitet samt hur pojkars och flickors erfarenheter kan bidra till kunskapsutveckling och evidensbaserad praktik.

Lärandemål

Efter avslutad kurs ska studenten kunna:

Kunskap och förståelse
1 visa fördjupade kunskaper om barns rättigheter, delaktighet, skydd och resurser och diskutera dessa med hjälp av centrala teoribildningar inom den sociala barn- och ungdomsforskningen
2 visa fördjupade kunskaper om barns utsatthet respektive särskilda behov och konsekvenser av dessa samt hur de kan upptäckas och hanteras genom olika modeller/ metoder för utredning, förebyggande arbete, krisintervention, stöd och behandlingsarbete
3 visa fördjupade kunskaper om olika definitioner av och perspektiv på kvalitet inom socialt arbete med barn 

Färdighet och förmåga
4 analysera hinder och möjligheter på global-, samhälls-, organisations-, grupp- och individnivå i arbete med barn med särskilda behov respektive utsatthet
5 analysera betydelsen av barnperspektiv respektive barns perspektiv och delaktighet i kvalitetsutveckling av socialt arbete med barn
6 inhämta och beakta barns erfarenheter och perspektiv i det sociala arbetet

Värdering och förhållningssätt
7 kritiskt granska hanteringen av barns utsatthet och särskilda behov utifrån olika perspektiv och kategoriseringar

Innehåll

Teoribildning och forskning om barns rättigheter
Maktrelationer baserade på kategoriserande begrepp som etnicitet, funktionsnedsättning, familjestruktur, klass, kön/genus, religion, sexualitet och ålder
Övergången mellan barndom och vuxenliv
Olika typer av särskilda behov
Olika former av utsatthet exempelvis relaterat till olika kontexter och familjeförhållanden, respektive i miljöer som t.ex. i barngrupper, välfärdssystemets komplexitet och institutionella praktiker för upptäckt och hantering av särskilda behov respektive utsatthet och dess följder för barn
Kvalitetsutveckling i socialt arbete med barn med särskilt fokus på delaktighet

Undervisning

Undervisningen bedrivs genom föreläsningar, grupparbete, seminarier och fördjupade diskussioner. Undervisnings­formerna syftar till att de studerande ska träna självständigt aktivt kunskapssökande, samarbete, diskussion, argumentation och kritisk reflektion enskilt och i grupp.

Särskild behörighet

Kandidatexamen inom något av ämnesområdena folkhälsovetenskap, vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad, omvårdnadsvetenskap, medicinsk vetenskap, fysioterapi, socialt arbete, sociologi, psykologi eller motsvarande. Dessutom krävs Sv B/Sv 3 samt En B/En 6. I de fall kursen ges på engelska görs undantag från Sv B/Sv 3.

Examination

INL1, Inlämningsuppgift, 3 hp, individuell skriftlig presentation. Kritisk granskning av hanteringen av barns och ungas utsatthet och särskilda behov. Lärandemål 1-2, 4, 7. Betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).   
INL2, Inlämningsuppgift, 3 hp, individuell skriftlig presentation. Kritisk granskning av kvalitetsutveckling i socialt arbete med barn och ungdom. Lärandemål 1, 3, 5-7. Betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).  
SEM1, Seminarium, 1,5 hp, skriftlig och muntlig redovisning i grupp. Socialt arbete med barn. Lärandemål 1-7. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).

För betyget Väl godkänd på kursen krävs VG på INL1 och INL2. För närmare anvisningar se studiehandledning.

En student som har ett intyg från MDU avseende sin funktionsnedsättning har möjlighet att anmäla önskemål om anpassning vid salstentamina eller annan examinationsform i enlighet med Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola (2020/1655). Det är examinator som, utifrån det intyg som utfärdats, beslutar om eventuell anpassning och i så fall vilken anpassning som ska gälla.

Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskoleförordningen, till universitetets rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning.

Betyg

Väl godkänd, godkänd, underkänd

Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter

Ersätter SAA037.