Skriv ut kursplan
Kursplan - Perspektiv på barns samspel och språkande i förskolan - erfarenhetsbaserad utbildning
Omfattning
22.5 hp
Kurskod
OAU410
Giltig från
Hösttermin 2026
Utbildningsnivå
Grundnivå
Successiv fördjupning
G1F (Grundnivå, har mindre än 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav)
Huvudområde(n)
Organisation
Institutionen för utbildningsvetenskap och konst
Fastställd
2025-12-19
Reviderad
2026-05-25
Litteraturlistor
Kurslitteraturen är preliminär till 8 veckor innan kursstart. Kurslitteratur kan vara giltig över flera terminer.
-
Tema 1
Bygga broar och öppna dörrar: att läsa, skriva och samtala om texter i förskola och skola
(Ett utdrag läses till workshopen ”muntligt berättande” och till seminariet ”literacy”. Pdf finns på dessa sidor här i modulen.)
Börja i barnens erfarenheter
Pdf på Canvas
Skönlitteratur för barn och unga: historik, genrer, termer, analyser
ISBN: 9789144140117
Den betydelsefulla högläsningen: med barn i förskolan
ISBN: 9789144140315
Värdegrunden i förskolan: samtal om barnkonventionen utifrån litteratur
ISBN: 9789144159003
Språkstöd i förskolan genom aktionsforskning: en introduktion till ELSA-modellen
Valda delar - finns att ladda ner i Canvas
ISBN: 9789188149695
Aktiv läskraft: att undervisa i lässtrategier för förståelse : fk-årskurs 3
(Ett utdrag läses till seminariet om literacy. Pdf finns på sidan för seminariet här i modulen.)
ISBN: 9789127136007
Tema 2
Lek en bok: Drama och gemensam läsning för språkutveckling och estetiskt engagemang
(Kapitel 1 & 4.) (Ligger på Canvas.)
Estetiska uttrycksformer i teori och praktik: bild-, drama- och musikdidaktik
ISBN: 9789147131778
Lekens estetik
(Ligger på Canvas)
Undervisa i pedagogiskt drama
(Inledning + Kapitel 2) (Ligger på Canvas)
Tema 3
Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan: hallå, hur gör man?
ISBN: 9789147122530
Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan: Pedagogisk dokumentation
Språkstöd i förskolan genom aktionsforskning: en introduktion till ELSA-modellen
Valda delar - finns att ladda ner i Canvas
ISBN: 9789188149695
Perspektiv på systematiskt kvalitetsarbete i förskolan
ISBN: 9789147144303
Kompendier
Att ställa frågor och söka svar: samarbete för vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
ISBN: 9789175593517
Artiklar
Att skärpa den pedagogiska blicken: om kvalitet, likvärdighet och professionella bedömningar i förskolan
ISBN: 9789189962675
URL: Länk
Barns teaterskapande: En ämnesdidaktisk studie av drama och teater i kulturskolan (doktorsavhandling)
(s. 15-16)
URL: Länk:
Out of the Box: Critical Literacy in a First-Grade Classroom
(pdf på Canvas)
Lust att läsa eller att låta bli? Föreställningar om läslust i ett läsfrämjandeprojekt riktat mot förskola
DOI: 10.48059/uod.v32i1.2104 (artikel som pdf på Canvas)
Webbadresser
Småungar och medier
URL: URL:
Svensk bokprovning
URL: URL:
Läslistor för förskolan och skolan
URL: URL:
Bildberättande & konsten att läsa bilder: en satsning om bildning i bild - en kritisk fråga för demokratin
Referenslitteratur
Att undervisa barn i förskolan
(Obs! REFERENSLITTERATUR)
ISBN: 9789147131051
Övrigt
Några artiklar och skönlitterära texter kan tillkomma
Syfte
Kursen syftar till att ge studenten möjlighet att tillägna sig befästad och utvecklad kunskap och förmåga att utifrån vetenskaplig grund förstå, analysera och stödja barns språk-, kommunikations- och samspelsprocesser i en mångspråkig och kreativ lärmiljö. Vidare syftar kursen till att studenten utvecklar kunskap samt förmåga att analysera barns lek, samspel och kommunikation i förskolans lärmiljö i relation till normkritiska perspektiv. Kursen syftar även till att studenten ges möjlighet att tillägna sig förmågan att planera och analysera utbildningens utformning och undervisningens genomförande i relation till miljö, material och estetiska uttrycksformer och lärprocesser, med särskild betoning på multimodalitet. Avslutningsvis syftar kursen till att studenten utvecklar kunskap om förskollärarens roll och ansvar i förskolans systematiska kvalitetsarbete av barns lärande och utveckling.
Lärandemål
Kursen är indelad i tre teman:
Barns samspel och kommunikation, språk, läs- och skrivutveckling,
Estetiska lärprocesser och uttrycksformer,
Att leda uppföljning och analys av lärande och utveckling.
Gällande Barns samspel och kommunikation, språk, läs- och skrivutveckling ska studenten efter avklarad kurs kunna:
med stöd i vetenskaplig grund redogöra för sociala och kulturella perspektiv på barns kamratrelationer och samspel och diskutera dessa i relation till multimodal kommunikation, språkutveckling och tillhörighet
på vetenskaplig grund analysera en- och flerspråkiga barns språkutveckling och med stöd i styrdokument identifiera pedagogiska strategier som främjar språk-, läs- och skrivutveckling i ett mångspråkigt sammanhang
analysera och diskutera lekens, miljöns och materialens betydelse för barns språk-, läs- och skrivutveckling, med särskilt fokus på hur multimodala resurser samverkar i ett första- och andraspråksperspektiv
identifiera, tillämpa och analysera centrala begrepp relaterade till språklig medvetenhet, samt relatera deras betydelse för barns utveckling av kommunikation, läsning och skrivande i förskolans undervisning och utbildning
granska högläsning och samtal om text och bild som pedagogiska lärverktyg, och reflektera över deras betydelse för främjandet av barns språk-, skrift- och meningsskapande
didaktiskt planera, genomföra, dokumentera och analysera språkmiljöer, det egna förhållningssättet och undervisning som främjar barns lek, samspel, språk-, läs-och skrivutveckling
Gällande Estetiska lärprocesser och uttrycksformer ska studenten efter avklarad kurs kunna:redogöra för estetik och estetiska lärprocesser som teori och praktik samt diskutera dessa i relation till barns lek, fantasi, kreativitet, kommunikation och lärande
didaktiskt planera, genomföra och analysera undervisning och det egna ledarskapet med särskilt fokus på estetiska uttrycksformer
Gällande Att leda uppföljning och analys av lärande och utveckling ska studenten efter avklarad kurs kunna:redogöra för innebörden av uppföljning, bedömning och analys av barns lärande samt förskollärarens roll och ansvar, i ett historiskt och nutida perspektiv
identifiera och diskutera aktuell och relevant forskning kring systematiskt kvalitetsarbete för förskolans utbildning och undervisning utifrån alla barns olika förutsättningar och behov
analysera och diskutera hur vetenskapliga metoder kan användas för utveckling av undervisning och utbildning i ett kollegialt sammanhang
Gällande alla teman ska studenten efter avklarad kurs kunna:visa utvecklat vetenskapligt kritiskt förhållningssätt, färdigheter i akademiskt skrivande och god språklig framställning
visa på kommunikativa färdigheter i form av aktivt lyssnande och muntlig framställning
Innehåll
- Kamratrelationer och kamratkulturens betydelse för samspel, identitet och kommunikation utifrån normkritiska perspektiv
- Genus, klass och etnicitet
- Barngruppen som resurs för språkutveckling och samlärande
- Olika perspektiv av literacy och språkets funktioner i relation till aspekter av barns uppväxt - i och utanför förskola
- Barnlitteratur, högläsning och multimodala uttryck och resurser för meningsskapande och lärande
- Teorier och forskning om barns läs- och skriftspråksutveckling hos en- och flerspråkiga barn samt språklig sårbarhet
- Språkutvecklande lärmiljöer och estetiska lärprocesser för samspel och lärande
- Estetik och estetiska lärprocesser samt multimodalitet som teoretiska begrepp och utifrån aktuell forskning
- Bild, musik och andra estetiska uttrycksformer som dans/rytmik och drama i relation till didaktiska perspektiv
- Relationen mellan språk, kropp, rum, material och estetiska uttrycksformer samt dess betydelse för lärande och kreativitet
- Aktuell och relevant forskning om uppföljning, bedömning och analys av barns lärande och utveckling i ett historiskt och nutida perspektiv
- Olika vetenskapliga metoder för dokumentation, analys och uppföljning av barns lärande och utveckling i relation till förskolans utbildningsmål
- Förskollärarens roll och ansvar i ett kollegialt sammanhang för förskolans systematiska kvalitetsarbete
Särskild behörighet
22,5 hp från det erfarenhetsbaserade förskollärarprogrammet.
Examination
SEM1, seminarium, 2,5 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 1 och 13, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
SEM2, seminarium, 2 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 7 och 12, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
SEM3, seminarium, 1,5 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 10 och 13, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
INL3, inlämningsuppgift, 5,5 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 2, 3 och 12, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G).
INL4, inlämningsuppgift, 3,5 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 9-12, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
PRO1, projektrapport, 5,5 hp, muntlig och/eller skriftlig examination avseende lärandemål 4-6 och 12, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).
FSR1, fältstudierapport, 2 hp, fältstudieuppgift avseende lärandemål 8, 12 och 13, betyg Underkänd (U), Godkänd (G).
För VG på kursen krävs VG på INL4 och PRO1.
För godkänt kursbetyg krävs minst godkänt betyg på samtliga examinationsmoment samt aktivt deltagande på lärarledda lärtillfällen och genomförande av förelagda gruppuppgifter. Vid enstaka frånvaro ges möjlighet att komplettera enligt lärarens anvisning.
En student som har ett besked om riktat pedagogiskt stöd från MDU kan ansöka om anpassning vid examinationen. Det är examinatorn som beslutar om eventuell anpassning utifrån beskedet och förutsättningarna i övrigt.
Misstankar om vilseledande vid examination (fusk) anmäls, enligt högskole-förordningen, till rektor och prövas av universitetets disciplinnämnd. Om disciplinnämnden anser att en student gjort sig skyldig till en disciplinförseelse fattar nämnden beslut om en disciplinär åtgärd, vilket är varning eller avstängning för viss tid.
Betyg
Väl godkänd (VG), Godkänd (G), Underkänd (U)