Rapport belyser gymnasielärares utmaningar och möjligheter med AI i undervisningen
Tillsammans med partners från offentlig sektor och näringslivet deltar Center för välfärdsförändring under konferensen Vitalis för att berätta om hur vi arbetar för att skapa hållbara förändringar i välfärden genom samkunskapande.
Den snabba utvecklingen av artificiell intelligens skapar både möjligheter och oro i skolan. En ny rapport från ett pilotprojekt vid Widénska gymnasiet och Centret visar hur lärare och elever navigerar den nya tekniken – och vilka stöd som behövs.
Artificiell intelligens, och särskilt generativa språkmodeller som kan producera text, förändrar förutsättningarna för undervisning världen över. Forskning pekar på att tekniken inte liknar något tidigare digitaliseringssteg, och att såväl individer som organisationer har svårt att förutse dess konsekvenser. Samtidigt lyfter internationella aktörer som UNESCO både möjligheten att minska ojämlikhet – och risken att AI istället förstärker redan existerande skillnader.
I projektet, som genomfördes under hösten 2024 och våren 2025, beskriver gymnasielärare en växande känsla av maktlöshet inför hur AI kan komma att förändra undervisningen. Erfarenheter från tidigare digitalisering visar att detta inte är en ovanlig reaktion, men också att lärare behöver vara aktiva aktörer i att välja och forma vilka verktyg som används i klassrummen. Forskarna bakom rapporten menar att samma princip gäller i dag.
“AI är inte bara ett nytt verktyg – det förändrar själva förutsättningarna för lärande. Därför behöver lärare inte bara tekniken, utan även tid och stöd för att förstå hur den kan användas på ett sätt som stärker elevernas kunskap,” säger Ulrika Jepson Wigg, en av forskarna bakom projektet.
Pilotprojektet fokuserade på hur generativ AI används av elever i arbetet med sina gymnasiearbeten. Resultaten visar att elevernas tillgång till både teknik och stöd varierar – vilket riskerar att förstärka ojämlikhet. Det gäller inte bara vem som kan använda AI, utan också vem som kan värdera informationen tekniken producerar.
Rapporten sammanfattar även behovet av fortsatt forskning och verksamhetsutveckling. Framför allt betonas vikten av att skolor och lärare får möjlighet att utveckla strategier för att använda AI på ett sätt som svarar mot undervisningens behov och stärker elevernas självständighet.
Läs rapporten AI som bollplank i gymnasiearbetet Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.