Utveckling av skrivundervisning i förskoleklass: Ett kollaborativt forskningsprojekt om hur multimodala uttrycksformer kan stärka tidigt textskapande
Detta forskningsprojekt fokuserar på elevers första möte med formell skrivundervisning och undersöker hur sådan undervisning kan utformas i relation till elevers tidigare erfarenheter och varierade uttryckssätt, i termer av multimodalitet.
Start
2025-09-01
Planerat avslut
2027-12-31
Huvudfinansiering
Forskningsområde
Projektansvarig vid MDU
Projektet positioneras i relation till föreslagna policyförändringar med potentiellt stor påverkan på det första skolåret (SOU 2021:33; Prop. 2024/25:143; SOU 2025:19; SOU 2024:81). Dessa reformer betonar tidig läs- och skrivundervisning och riskerar att förstärka en existerande tendens att prioritera formella färdigheter, såsom bokstavsform, stavning och ljud-bokstavskoppling, på bekostnad av mer kreativa aspekter av skrivande. I kontrast till denna färdighetsorientering lyfter skrivpedagogisk forskning betydelsen av multimodala uttryck, särskilt teckning, som ett centralt stöd för skrivutveckling. Trots detta saknas didaktisk kunskap om hur sådana uttrycksformer kan förstås och integreras i undervisningen. Den didaktiska balansen mellan formella och meningsskapande dimensioner är dessutom en utmaning för många lärare. Projektet adresserar detta genom att i samarbete med lärare designa och pröva undervisningsupplägg och skrivuppgifter med utgångspunkt i multimodalt textskapande. Målet är att generera konkret kunskap om hur en balanserad och multimodalt förankrad skrivundervisning kan utvecklas för skolans yngsta elever.