Ekocertifierade förskolors betydelse för barns lärande för hållbarhet: En studie av holistiska effekter av förskoleutbildning för hållbarhet

Externa projektmedlemmar

Professor Niklas Gericke, Karlstads universitet.

Om projektet

Hållbarhet ingår som ett viktigt perspektiv i förskolans läroplan. För att stödja implementeringen av hållbarhetsarbete i förskolan har Skolverket och Håll Sverige etablerat varsitt eko-certifieringssystem. Ekocertifieringen ger förskolorna explicit stöd i sitt hållbarhetsarbete och undervisning. I forskningsprojektet undersöktes därför hur ekocertifierade respektive icke ekocertifierade förskolor i Sverige arbetar med hållbarhetsfrågor. Studien omfattade intervjuer med 403 barn i femårsåldern, två enkätstudier med 585 förskollärare respektive 47 rektorer från 50 förskolor. Deltagarna kom från 25 eko-certifierade och 25 icke-ekocertifierade förskolor i 25 olika kommuner. Från åtta förskolor i respektive grupp genomfördes dessutom 16 intervjuer med förskollärare, och på två av förskolorna, en eko- respektive en icke ekocertifierad förskola, genomfördes observationer av undervisningen.

Resultaten visar att barn redan i förskoleåldern kan resonera kring komplexa hållbarhetsfrågor. Många barn relaterade den ekonomiska dimensionen av hållbarhet till egna behov men uttryckte samtidigt empati och solidaritet genom en vilja att hjälpa utsatta. Deras tankar formades i mötet mellan egna erfarenheter, medier och vuxenvärldens samtal. Förskollärares undervisning fokuserade främst på miljöfrågor som sopsortering, odling och återvinning. Sociala aspekter behandlades i viss utsträckning medan ekonomiska perspektiv sällan integrerades. Jämförelser mellan eko- och icke-eko-certifierade förskolor visade inte på några större skillnader i undervisningens innehåll men däremot i kvalitet och struktur. I eko-certifierade förskolor framträdde mer pluralistiska och planerade undervisningsstrategier liksom en större betoning på barns erfarenheter och aktiva deltagande. Rektorer i ekocertifierade förskolor integrerade dessutom hållbarhetsfrågorna i hela organisationen. Samhällsnyttan av forskningen är betydande. Studien visar vad som fungerar bra och vad som behöver förbättras i förskolornas hållbarhetsundervisning och hur ekocertifieringen kan stödja dem bättre. Bland annat identifierades behov av att utveckla förskollärares undervisningskompetens, samt att skapa fler forum för barns aktiva deltagande i hållbarhetsarbetet. Studien visar att barn har både förmåga och intresse att reflektera kring globala framtidsfrågor, men deras faktiska inflytande i förskolan är ofta begränsat, vilket riskerar att minska deras engagemang för hållbarhetsfrågor.

Projektmål

Målen var att undersöka barns hållbarhetsmedvetande, att identifiera förskollärares pedagogiska metoder i utbildning för hållbar utveckling, samt att analysera sambanden mellan dessa metoder, miljöcertifiering och barns hållbarhetsmedvetande.