Text

Course syllabus - Special Needs Teacher - Specialization Intellectual Disability, Part 1

Scope

15 credits

Course code

SQA142

Valid from

Autumn semester 2022

Education level

Second cycle

Progressive Specialisation

A1F (Second cycle, has second-cycle course/s as entry requirements).

Main area(s)

Special Needs Education

School

School of Education, Culture and Communication

Ratified

2021-12-14

Status

This syllabus is not current and will not be given any more

Literature lists

Course literature is preliminary up to 8 weeks before course start. Course literature can be valid over several semesters.

    • Ratified date: 2023-05-31
    • Latest update: 2023-05-31

    Books

    Axelsson, Thom

    Rätt elev i rätt klass : skola, begåvning och styrning 1910 - 1950

    Linköping : Linköping University Electronic Press, 2007 - 1 onlineresurs (265 sidor),

    URL: http://liu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A22897&dswid=-6031

    LIBRIS-ID:16921052

    Barow, Thomas; Östlund, Daniel

    Bildning för alla! : en pedagogisk utmaning

    Kristianstad : Kristianstad University Press, 2012 - 247 s,

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-9173

    Ineland, Jens; Molin, Martin; Sauer, Lennart

    Intellektuell funktionsnedsättning, samhälle och välfärd

    3 uppl. : Gleerups Utbildning AB, 2019

    ISBN: 9789151101934 LIBRIS-ID: grqddfm8dfxs6vt9

    Jahn, Cajsa; Reuterswärd, Malin; Edfelt, David

    Samtalsmetoder i skolan : förstå och nå fram till dina elever

    Första utgåvan : Stockholm : Natur & Kultur, [2022] - 92 sidor

    ISBN: 9789127461635 LIBRIS-ID: 3j0mgh791r5nwmp2

    Kylén, Gunnar

    Helhetssyn på människan : begåvning och begåvningshandikapp

    Stockholm : Stiftelsen ALA, 2012 - 79 s.

    ISBN: 978-91-7670-090-7 LIBRIS-ID: 13542141

    Lundström, Elisabeth

    Ett barn är oss fött : att bli förälder när barnet har en funktionsnedsättning : ett beskrivande och tolkande perspektiv

    Stockholm : HLS förlag, 2007 - 267 s.

    ISBN: 9789176566466 LIBRIS-ID: 10598333

    URL: Link

    Norwald, Kalle

    Undervisa om sexualitet, samtycke och relationer : integrera i alla ämnen

    Första upplagan : Stockholm : Gothia Kompetens, [2022] - 191 sidor

    ISBN: 9789177412670 LIBRIS-ID: 1fvbg3fpzv2vbds8

    Söderman (red.), Lena; Nordlund (red), Mårten

    Omsorgsboken - möjligheter och svårigheter vid intellektuell funktionsnedsättning

    6 uppl. : Liber, 2019 - 276 sidor

    ISBN: 9789147126446 LIBRIS-ID: fqlmkb2nc2pf6lr6

    Compendiums

    Andersson, A-L., & Wilder, J. (2017). Tre föräldraberättelser om skolövergångar. Barn som har intellektuell funktionsnedsättning. I A. Lillvist & J. Wilder (Red.), Barns övergångar. Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola (s. 151-167). Studentlitteratur AB.

    (Kompendium från kursledning.)

    Articles

    Buntinx, W.H.E., & Schalock, R.L. (2010). Models of Disability, Quality of Life, and Individualized Supports: Implications for Professional Practice in Intellectual Disability. Journal of Policy and Practice, Intellectual Disabilities, 7, 283-294.

    URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1111/j.1741-1130.2010.00278.x

    Ferguson, P. M. (2002). A Place in the Family: An Historical Interpretation of Research on Parental Reactions to Having a Child with a Disability. The Journal of Special Education, 36(3), 124-131.

    URL: https://doi.org/10.1177/00224669020360030201

    Flanigan, L., Climie, E.A., Gray, C., & Conde, C.F. (2019). ADHD in Individuals with Intellectual Disability. In: Matson, J.L. (eds) Handbook of Intellectual Disabilities. Autism and Child Psychopathology Series. Springer, Cham.

    URL: https://doi.org/10.1007/978-3-030-20843-1_48 (Läs s. 917-936)

    Frithiof, E. (2012). Särskolan i ljuset av FN-konventionen om mänskliga rättighet för personer med funktionsnedsättning. I T Barow & D Östlund (red.) Bildning för alla! En pedagogisk utmaning. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad. s. 45-52.

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-3618

    Göransson, K., & Bengtsson, K. (2021). ‘They would be bullied inordinary schools’ - exploring public discourses on inclusionary schooling. Disability & Society, 1-18.

    URL: https://doi.org/10.1080/09687599.2021.1921700

    Ineland, J., Sauer, L. (2014) Kulturella aktiviteter för personer med utvecklingsstörning - en pedagogisk utmaning. Pedagogisk forskning i Sverige, 19(1), 31-51.

    Schalock, Luckasson, Tassé, & Verdugo. (2018). A Holistic Theoretical Approach to Intellectual Disability: Going Beyond the Four Current Perspectives. Intellectual and developmental disabilities 1; 56 (2): 79-89.

    URL: DOI: 10.1352/1934-9556-56.2.79

    Serret, S., Hun, S., Thümmler, S., Pierron, P., Santos, A., Bourgeois, J., & Askenazy, F. (2017). Teaching Literacy Skills to French Minimally Verbal School-Aged Children with Autism Spectrum Disorders with the Serious Game SEMA-TIC: An Exploratory Study. Frontiers in psychology, 8, 1523.

    URL: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01523

    Szönyi, K. (2012). Att lyssna till barn: I gränslandet mellan livsvärldar och systemvärlden. I T Barow & D Östlund (red.) Bildning för alla! En pedagogisk utmaning. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad. (s. 45-52).

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-3618

    Ward, T., & Stewart, C. (2008). Putting Human Rights into Practice with People with an Intellectual Disability. Journal of Developmental and Physical Disabilities. 20, 297-311.

    URL: https://doi.org/10.1007/s10882-008-9098-4

    Wilder, J., & Granlund, M. (2015). Stability and change in sustainability of daily routines and social networks of families of children with PIMD. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 28(2), 133-144.

    URL: https://doi.org/10.1111/jar.12111

    URLs

    Skolforskningsinstitutet

    URL: https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/

    PRISMA Statement

    URL: http://www.prisma-statement.org/

    Other Materials

    Artiklar och avhandlingar till seminarier kommer läggas till i Canvas.

    • Ratified date: 2022-06-28
    • Latest update: 2022-06-29

    Books

    Axelsson, Thom

    Rätt elev i rätt klass : skola, begåvning och styrning 1910 - 1950

    Linköping : Linköping University Electronic Press, 2007 - 1 onlineresurs (265 sidor),

    URL: http://liu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A22897&dswid=-6031

    LIBRIS-ID:16921052

    Barow, Thomas; Östlund, Daniel

    Bildning för alla! : en pedagogisk utmaning

    Kristianstad : Kristianstad University Press, 2012 - 247 s,

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-9173

    Ineland, Jens; Molin, Martin; Sauer, Lennart

    Intellektuell funktionsnedsättning, samhälle och välfärd

    3 uppl. : Gleerups Utbildning AB, 2019

    ISBN: 9789151101934 LIBRIS-ID: grqddfm8dfxs6vt9

    Kylén, Gunnar

    Helhetssyn på människan : begåvning och begåvningshandikapp

    Stockholm : Stiftelsen ALA, 2012 - 79 s.

    ISBN: 978-91-7670-090-7 LIBRIS-ID: 13542141

    Lundström, Elisabeth

    Ett barn är oss fött : att bli förälder när barnet har en funktionsnedsättning : ett beskrivande och tolkande perspektiv

    Stockholm : HLS förlag, 2007 - 267 s.

    ISBN: 9789176566466 LIBRIS-ID: 10598333

    URL: Link

    Söderman (red.), Lena; Nordlund (red), Mårten

    Omsorgsboken - möjligheter och svårigheter vid intellektuell funktionsnedsättning

    6 uppl. : Liber, 2019 - 276 sidor

    ISBN: 9789147126446 LIBRIS-ID: fqlmkb2nc2pf6lr6

    Talman, L.

    Participation in everyday life for adults with profound intellectual (and multiple) disabilities

    (Doktorsavhandling, Avdelningen för Socialt Arbete, Eskilstuna), 2018

    URL: Link

    Compendiums

    Andersson, A-L., & Wilder, J. (2017). Tre föräldraberättelser om skolövergångar. Barn som har intellektuell funktionsnedsättning. I A. Lillvist & J. Wilder (Red.), Barns övergångar. Förskola, förskoleklass, fritidshem, grundsärskola och grundskola (s. 151-167). Studentlitteratur AB.

    (Kompendium från kursledning.)

    Articles

    Buntinx, W.H.E., & Schalock, R.L. (2010). Models of Disability, Quality of Life, and Individualized Supports: Implications for Professional Practice in Intellectual Disability. Journal of Policy and Practice, Intellectual Disabilities, 7, 283-294.

    URL: https://doi-org.ep.bib.mdh.se/10.1111/j.1741-1130.2010.00278.x

    Ferguson, P. M. (2002). A Place in the Family: An Historical Interpretation of Research on Parental Reactions to Having a Child with a Disability. The Journal of Special Education, 36(3), 124-131.

    URL: https://doi.org/10.1177/00224669020360030201

    Flanigan, L., Climie, E.A., Gray, C., & Conde, C.F. (2019). ADHD in Individuals with Intellectual Disability. In: Matson, J.L. (eds) Handbook of Intellectual Disabilities. Autism and Child Psychopathology Series. Springer, Cham.

    URL: https://doi.org/10.1007/978-3-030-20843-1_48 (Läs s. 917-936)

    Frithiof, E. (2012). Särskolan i ljuset av FN-konventionen om mänskliga rättighet för personer med funktionsnedsättning. I T Barow & D Östlund (red.) Bildning för alla! En pedagogisk utmaning. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad. s. 45-52.

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-3618

    Göransson, K., & Bengtsson, K. (2021). ‘They would be bullied inordinary schools’ - exploring public discourses on inclusionary schooling. Disability & Society, 1-18.

    URL: https://doi.org/10.1080/09687599.2021.1921700

    Ineland, J., Sauer, L. (2014) Kulturella aktiviteter för personer med utvecklingsstörning - en pedagogisk utmaning. Pedagogisk forskning i Sverige, 19(1), 31-51.

    Schalock, R. (2011). The evolving understanding of the construct of intellectual disability. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 36(4), 227-233.

    URL: https://doi.org/10.3109/13668250.2011.624087

    Serret, S., Hun, S., Thümmler, S., Pierron, P., Santos, A., Bourgeois, J., & Askenazy, F. (2017). Teaching Literacy Skills to French Minimally Verbal School-Aged Children with Autism Spectrum Disorders with the Serious Game SEMA-TIC: An Exploratory Study. Frontiers in psychology, 8, 1523.

    URL: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01523

    Szönyi, K. (2012). Att lyssna till barn: I gränslandet mellan livsvärldar och systemvärlden. I T Barow & D Östlund (red.) Bildning för alla! En pedagogisk utmaning. Kristianstad: Högskolan i Kristianstad. (s. 45-52).

    URL: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-3618

    Wilder, J., & Granlund, M. (2015). Stability and change in sustainability of daily routines and social networks of families of children with PIMD. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 28(2), 133-144.

    URL: https://doi.org/10.1111/jar.12111

    Ward, T., & Stewart, C. (2008). Putting Human Rights into Practice with People with an Intellectual Disability. Journal of Developmental and Physical Disabilities. 20, 297-311.

    URL: https://doi.org/10.1007/s10882-008-9098-4

    URLs

    Skolforskningsinstitutet

    URL: https://www.skolfi.se/forskningssammanstallningar/

    PRISMA Statement

    URL: http://www.prisma-statement.org/

Examination

INL1, Written assignment, 5 credits, concerning learning outcomes 1 and 2, grades Fail (U), Pass (G) or Pass with distinction (VG).
INL2, Written assignment, 3 credits, concerning learning outcome 3, grades Fail (U), Pass (G) or Pass with distinction (VG).
FSR1, Field study report, 4 credits, concerning learning outcomes 4 and 5, grades Fail (U) or Pass (G).
SEM1, Seminar, 3 credits, active participation at course meetings concerning learning outcomes 1-5, grades Fail (U) or Pass (G).
 
For Pass with distinction (VG) on the course as a whole, the student must have earned that grade for INL1 and INL2.

A student who has a certificate from MDU regarding a disability has the opportunity to submit a request for supportive measures during written examinations or other forms of examination, in accordance with the Rules and Regulations for Examinations at First-cycle and Second-cycle Level at Mälardalen University (2020/1655). It is the examiner who takes decisions on any supportive measures, based on what kind of certificate is issued, and in that case which measures are to be applied.

Suspicions of attempting to deceive in examinations (cheating) are reported to the Vice-Chancellor, in accordance with the Higher Education Ordinance, and are examined by the University’s Disciplinary Board. If the Disciplinary Board considers the student to be guilty of a disciplinary offence, the Board will take a decision on disciplinary action, which will be a warning or suspension.

Grade

Pass with distinction, Pass, Fail